名人名言大全100000句简单4篇
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名人名言大全100000句简单(1)
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江苏省特种设备检验检测收费标准
一、锅炉压力容器检验
（一）锅炉检验
1、生活、工业锅炉检验（以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费）
注：（1）表中D为蒸汽锅炉额定蒸发量t/h，热水锅炉、有机热载体炉按0.7MW（60×104kcal/h）折算为1t/h；余热锅炉以受热面每积30m2折算为1t/h。修理改造总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（2）锅炉每运行5年加收10%；
（3）散装锅炉安装监督检验加收30％；
（4）配套压力容器、压力管道按容器、管道收费标准另行收费；
（5）锅炉部件的制造质量监督检验按照出厂价的1％收取，不足200元/台的，按200元/台收取；
（6）强度校核按200元/部位收费；
2、电站锅炉检验（以下收费含规程要求的无损检测、理化试验等专项检测项目收费）
注：（1）电站锅炉一般指额定出口压力大于等于3.8MPa的锅炉,电站锅炉内部检验内容包含检验规程规定的所有检验检测项目；
（2）Q为锅炉正常可配套发电机组的额定功率，单位为兆瓦；
（3）锅炉出厂价包含安全附件和保护装置价格，扣除随锅炉供应的送、引风机、烟囱、除尘器、水泵、水处理设备、炉排、平台扶梯、钢架等附属设施的价格；
（4）修理改造监督检验按修理改造工程总造价的2%，总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（5）超临界、超超临界锅炉加收20％，运行5～10万小时的加收30％，运行10万小时以上的加收50％；
（6）外部检验按内部检验的20％收取；
（7）强度校核按400元/部位收费。
3、锅炉水质监测及水质化验
（1）锅炉水质监测
注：现场取样劳务费按每个水样检验费总额的10％收取。
（2）化验分析及水处理设备调试
注：现场化验的加收50%，未规定的其它水化验项目协商收费。
（二）压力容器检验（以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费）
1、压力容器监督检验
注：（1）固定式、移动式压力容器出厂价包含安全附件和保护装置价格，氧舱出厂价包含舱体、供排气、排氧系统、电气系统、空调系统、消防系统及所属的仪器、仪表、控制台等的价格；
（2）移动式压力容器制造监督检验加收10%；
（3）压力容器部件制造监督检验按照该部件（包括球罐片）出厂价的0.8%收费，封头按照出厂价的1%收费；
（4）球罐现场组装监检按球罐部件（球片、柱腿、孔圈、法兰、接管、安全附件）出厂价的1.6%收费，一、二类压力容器现场组焊监检按出厂价的1.3%收费，三类压力容器现场组焊监检按出厂价的1.4%收费；
（5）改造、重大维修监督检验按工程总造价的3%收费，总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（6）搪玻璃设备、搪玻璃釜产品监督检验减收20%；
（7）单台设备的监督检验最低收费200元（批量生产除外），对造价昂贵，但安装、改造、维修工作量小的设备，双方协商收费。批量生产指连续30台同牌号材料、同焊接工艺、同热处理规范的产品。
2、压力容器定期检验
（1）固定式压力容器定期检验
注：本表V表示容器的容积（立方米）（下同）；
（1） 本表为一类压力容器收费标准；二类压力容器加收30%；三类压力容器加收60%；球罐、塔器、堆焊层容器加收100%；
（2） 超高压容器全面检验收费标准为：V小于等于1立方米的，按30P元/台收费；V大于1立方米的, 按30PV元/台收费（P为容器的设计压力，单位为兆帕）；
（3） 气压或者气密试验按耐压试验的150%收费；
（4） 非金属压力容器参照本标准协议收费（下同）；
（5） 常规强度校核收费标准为：一类压力容器200元/部位，二类压力容器450元/部位, 三类压力容器900元/部位,超高压容器强度校核按协议收费；
（6） 危险化学品常压容器检验按本表的70％收取。
（2）气瓶检验
注：（1）焊接气瓶容积小于等于150升的，按小容积收费；大于150升的，按大容积收费；
（2）收费标准包含检验及辅助工作费用。
（3）医用氧舱定期检验
注：医用氧舱三年期检验按一年期检验费的1.25倍收取；
（4）液化气体罐车检验
注：（1）不包括维修及零配件费用；
（2）V罐车罐体容积，立方米；
（3）低温罐车加收20％；
（4）强度校核按300元/部位收费；
（5）危险化学品常压罐车检验按本标准的50%收费。
（5）罐式集装箱、长管拖车检验
注：（1）气压或者气密试验按耐压试验的150%收费；
（2）液位计、紧急切断装置等安全附件的检测试验按液化气体罐车收费取；
（3）强度校核按300元/部位收费。
（三）安全阀校验
注：（1）安全阀校验收费不包括解体、清洗、除锈、除垢、研磨、整定压力校准、组装调试、修理、更换元件等，如有需要另行协商收费；
（2）运行状态下的整定监督或现场校验，按同类收费标准的2倍收费，最低收费500元。
（四）无损检测
注：（1）X射线检测透照厚度大于20毫米时，每增加5毫米，加收10元/张；
（2）γ源全景曝光或X射线周向中心曝光时，每张片减收20%；
（3）超声波检测，板厚≤12毫米时或者角焊缝检测时或者管道直径小于159毫米时，加收100%，板厚≥100毫米时，协议收费；材质为奥氏体不锈钢、有色金属和非标准超声波检测时，加收150%；高温超声波检测、高温测厚加收400%；不锈钢堆焊层剥离超声波检测、堆焊层层下裂纹超声波检测分别按复合钢板收费标准的200%、300%收费；缺陷超声波端点衍射测定，每处缺陷收费1000元；
（4）磁粉检测用油做悬浮剂或荧光磁粉加收50%；
（5）渗透检测水洗法减收50%，荧光法加收50%；堆焊层渗透检测按焊缝长度计费，具体折算方法双方协商确定；
（6）计费长度和面积为工件单面检测长度和面积，不足1米的按1米计，不足1平方米的按1平方米计；直径≤100毫米的管道焊缝长度按1米计，直径＞100毫米的管道，直径每增加100毫米，折合焊缝长度增加1米；
（7）声发射检测收费标准中的P指试验压力，单位为兆帕；
（8）射线、超声波、磁粉、渗透检测各单项最低收费为500元，涡流、内窥镜检测各单项最低收费2000元；
（9）以地平面为准，作业高度大于3米或低于0.5米时，加收30%；大于7米时，加收50%。
（五）理化试验
1、力学性能
注：（1）试样加工费按实际发生费用收取；
（2）同一部位打多点硬度，取平均值的，按一点计；
（3）以上各单项最低收费为500元。
2、化学分析
注：现场光谱分析试验加收100%且最低收费2000元，其他各项最低收费500元。
3、金相试验
注：试样加工费按实际发生费用收取；以上各单项最低收费为500元。
4、应力应变测试
(六)进出口锅炉压力容器检验
1、 进口锅炉压力容器安全性能监督检验费按该设备销售价的1%收取，且所检项目收费不低于国产同类产品检验收费标准的200-300%；经出国预检验或监造的按不高于0.2%收取。检验费由报验单位或按合同指定单位支付。
2、 进口锅炉压力容器按规定需赴制造国进行预检验或监造的，其间全部费用由报验单位或合同指定单位负责。
3、 出口锅炉压力容器安全性能监督检验费按国内产品出厂监督检验的200%收取。
4、 检验费按设备进（出）口支付（收取）的货币种类收取。
二、压力管道安装审查检验和定期检验
（一）工业管道全面检验、安装监督检验
下表收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费。
注：（1）本表DN表示管道的公称直径（毫米）；
（2）以地平面为准，作业高度大于3米或低于0.5米时，加收30%；大于7米时，加收50%；
（3）强度校核按300元/部位收费；
（4）管道元件制造监督检验按出厂价的0.3％收费；
（5）压力管道在线检验按全面检验收费标准的50％收取；
（6）压力管道耐压试验、气密试验监督分别按全面检验收费标准的50％、70％收取；
（7）最低收费500元/条。
（二）公用管道与长输管道检验
注：（1）厂区内管道检验加收50%；
（2）穿跨越段管道检验加收100%，不足1公里的穿跨越按1公里计算；
（3）管道腐蚀状况外检测按内检测收费标准的20倍收费；
（4）按有关标准进行的CPGIS制图，协商收费；
（5）压力管道安装监督检验按建安工程造价的0.4%收费。建安工程造价指建安工程总投资，包括管道工程设计、材料、加工、施工等全部费用；
（6）管道元件制造监督检验按出厂价的0.3％收费。
三、锅炉压力容器设计审查
1、锅炉设计文件鉴定
注：（1）本表适用于首次鉴定和上次鉴定未通过且申请单位重新申请的鉴定；
（2）制造厂已成系列化（结构相同，只是尺寸不同）的锅炉产品，同一系列中蒸发量D最大的锅炉的设计文件鉴定费用按本表收取，同一系列中其它型号锅炉的设计文件鉴定按本表对应费用的70%～90%收费（具体费用由鉴定人员根据实际工作量给出）；
（3）对每次修改设计以及锅炉部件进行鉴定的费用，由鉴定人员根据实际工作量给出，原则上不超过本表中的费用；修改设计指锅炉设计中个别地方不符合相关安全技术规范及标准的要求，设计鉴定人员要求申请单位对设计文件做出的更改，或者指《锅炉设计文件鉴定规则》第十八条规定的申请单位对已经通过的锅炉设计文件进行的修改。
2、气瓶设计文件鉴定
700～2000元 /台。
四、电梯、起重机、厂内机动车辆检验
以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费。复检收费，按20％～50%定期检验标准收费。
（一）电梯检验
注：（1）电梯7层以上，每增加1层站加收50元；
（2）特种电梯如防爆电梯等加收100%；
（3）扶梯提升高度大于6米时，提升高度每增加2米（不足2米的按2米计算），或者自动人行道使用长度大于30米时，使用长度每增加5米（不足5米的按5米计算），加收10%；
（4）新安装、改造、大修验收检验按定期检验费用的200%收取，不得再加收单项检测费。
（二）起重机械检验
注:（1）跨度大于22.5米时，每增加6米（不足6米按6米计）加收10%；
（2） 塔式起重机额定起升高度大于30米时，每增加10米（不足10米按10米计）加收10%；其它起重机额定起重量大于10吨时，每增加10吨（不足10吨按10吨计）加收10%；
（3） 防爆型起重机加收100%（含防爆性能检测），冶金类起重机加收30%；
（4） 凡有副臂、双小车、双司机室的起重机加收20%；
（5） 葫芦式桥、门起重机按相应桥、门式起重机的70%收费；
（6） 行走式、动臂变幅式塔式起重机加收20%；
（7） 随车起重机按流动式起重机的50%收费；
（8） 门座起重机中无变幅无行车机构的减收50%；
（9） 施工升降机高度大于30米时，每增加1层加收10%，最高不超过50%；双笼施工升降机加收30%，简易升降机减收20%；
（10） 缆索起重机跨度大于50米的，每增加10米（不足10米按10米计）加收10%；
（11） 桅杆起重机额定起重量大于20吨的，每增加10吨（不足10吨按10吨计）加收100元，最高不超过5000元；
（12） 机械式停车设备大于10个车位的，每增加1个车位加收50元。超过一个提升机构，每增加一个提升机构，加收300元；
（13） 起重机械制造监督检验按不超过实际检验产品出厂价的0.5%收费，不低于200元/台；
（14） 新安装、改造、大修验收检验按定期检验费用的200%收取。
（三）场（厂）内机动车辆
注：首次投入使用前的检验按上表标准收费；汽车类有专用机械或工作装置的加收30%；非标产品加收20%。
（四）电梯、起重机、厂内机动车辆单项检验测试（本表所列单项检验仅为用户委托或检验人员认为有必要时进行）
1、电梯测试
2、扶梯及自动人行道测试
3、起重机械测试
五、特种设备检验收费项目说明
（一）锅炉检验是指对锅炉产品安全质量的监督检验、安装改造维修监检和定期检验（内部检验、外部检验、水压试验）。
锅炉产品监检的内容包括实物检查，技术资料的审查和质量管理体系运转情况检查。受检单位应按国家规定、保证产品达到安全质量要求。标准中的“本体”是指对锅筒、对流管、水冷壁、集箱、过热器、省煤器、燃烧设备、炉墙、炉拱和钢架及锅炉上的安全附件。
锅炉安装（改造）监检是指对承担安装锅炉单位安装时的监督检验，包括安装队伍资质，技术力量，工装设备、安装质量、耐压试验、总体检验等。
在用锅炉一般每年进行一次外部检验，每两年进行一次内部检验，每六年进行一次水压试验，详细规定见《蒸汽锅炉安全技术监察规程》和《锅炉定期检验规则》。
（二）压力容器检验是指对压力容器的监督检验（产品安全质量的监督检验、安装改造维修监检）和定期检验（全面检验、年度检查、耐压试验）。
年度检查是指为了确保压力容器在检验周期内的安全而实施的运行过程中的在线检查，每年至少进一次；全面检验是指压力容器停机时的检验，安全状况等级为1～2级的，一般每隔6年至少检验一次；安全状况等级为3级的，一般每隔3～6年至少检验一次，安全状况等级为4级的，其检验周期由检验机构确定，详细规定见《压力容器安全技术监察规程》和《压力容器定期检验规则》。液化气体汽车槽车检验包括年度检验和全面检验。新车投用一年后，应进行一次全面检验，以后每年应进行一次年度检验，每隔五年进行一次全面检验。液化气体铁路罐车检验修理工作分为小修、中修、大修。小修每次出车前由使用单位进行检查。中修的检验每年进行一次。大修检验每6年进行一次。
压力容器产品监督检验内容是对压力容器制造过程中涉及安全质量的项目（如图样审查、材料、焊接、外观和几何尺寸、无损检测、耐压试验、安全附件、出厂资料等）进行监检和对受检单位压力容器产品质量管理体系运转情况的检查。这项监检工作，检验所应派员驻厂监督，确保产品符合安全质量要求。
（三）在用电梯检验周期为一年，起重机械检验周期为二年，厂内机动车辆检验周期为一年，游艺机和游乐设施检验周期为一年。
（四）无损检测是指对锅炉、压力容器在检测时做非破坏性的检测试验。这种检测方法有X射线拍片，超声波探伤、磁粉探伤和着色渗透探伤等。
（五）理化试验是指对锅炉、压力容器、压力管道在检验过程中，对所用材质不明或材质劣化，需弄清材质的机械性能、化学成份或有关标准规范要求时才进行这项工作。
（六）设计文件鉴定是指对锅炉、压力容器产品设计在强度计算、结构设计、安全质量技术要求等全面鉴定审查。
（七）检验工作前后的现场清理、打磨、脚手架的搭拆、通风冷却、人（手）孔盖板及盲板、设备内部装置的装拆、保温拆除等准备工作，耐压、气密试验所需的介质、设备，均由受检单位负责或支付费用。
（八）检验单位提供价格10万元以上的贵重仪器设备到现场工作，可收取出机费，出机费按设备价格的2％收取。
（九）由于受检单位的原因致使检验人员到达现场后不能开展工作的误工费按相应检验项目费标准的2.5%（不低于20元/人.工时）计算，由受检单位支付。
（十）特种设备安装、维修、改造经检验不合格的，必须进行复检，每次复检按首次检验费的20%-50%收取，复检费由施工单位支付 。
（十一）区市检验机构驻地以外的市县检验时，检验人员往返的食宿费、交通费、检验仪器设备的运输费由受检单位支付；如由检验单位派车的，每辆车收220元/台班费，来回路程交通费按0.8元/公里.车计收。市区内检验时，检验单位到受检设备的正常行车距离超过20公里的，超过部分按0.8元/公里.车加收往来交通费。
（十二）受检单位要求检验单位在法定节假日检验的，另按《劳动法》的有关规定加收加班费。
（十三）事故原因检测鉴定收费，由委托单位和检验机构协商确定。
（十四）特种设备及锅炉房设计图样鉴定费分别由设计单位支付。特种设备制造、安装（含现场组装，下同）、改造、维修、清洗许可鉴定，锅炉化学清洗监督检验及定期检验费分别由制造、安装、改造、维修单位、锅炉化学清洗单位及使用单位支付。
（十五）受检单位应在报检时缴纳检验费，最迟应在现场检验工作完成后10个工作日内缴纳，不得以任何借口拒付拖延。拒付或拖延者每日加收1%检验费的滞纳金。
（十六）农村地区（县城及县城以下）义务教育阶段公办学校,政府举办的幼儿园、孤儿院、敬（养）老院使用的特种设备各项检验收费一律减半。
（十七）本标准适用于全区所有经技术监督部门批准的特种设备检验单位，各单位按本标准收取的经费可抵作本单位的经费支出，年终如有结余，可转下年度继续使用。
（十八）有关检验人员从事特种设备检验、从事高空作业或在高温、有毒、易燃环境下检验时，检验单位可按规定发给适当的检验补贴。
（十九）受检单位特种设备资料不全，需要检验单位通过检验补充资料的，受检单位应缴纳相应费用，由双方协商确定。
（二十）任何情况下，检验检测收费（不含差旅费、交通费等非检验检测收费）不得高于持有效生产资格证的厂家产品的出厂价。
（二十一）本标准未列的检验检测和技术服务项目收费，由检验单位和受检单位协商确定。
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高中政治课堂贴近生活初探
成都列五中学大邑分校 牟向东
摘要： 政治课堂生活化是新课程改革的原则和要求，是政治课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉。课堂教学生活化的基本特征是：.教学资源的生活化，教学内容的实践化，教学方法的生活化，为此提出构建高中政治课堂生活化的建议。 关键词：课堂教学生活化 基本特征 构建
正文：
一．高中政治课堂教学生活化提出的必然性 在新课改下，作为一线的教师都知道过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此培养出来的学生面对生活中的问题时常常束手无策，课堂成了与生活割裂的空间，知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。传统的课堂教学忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，疏离了学生所处的现实生活，也忽视了学生对社会生活的体验与锤炼。这样的教学势必是学生厌学，老师厌教，使教育进入一个死胡同。 曾记得著名教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而我们国家这次的新课改的亮点之一 是“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。” 也正是突出了这个理念，新课改要求我们的政治课的基本内容要立足于生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务，打破了过去的教学与生活两张皮的局面。因此构建“政治课生活化”是新课程改革的要求，是政治课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉。可见，加强课堂教学生活化是实行新课改的关键所在。所以，我们在课堂教学中就应该在有机整合教材知识和社会生活上下大气力，关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情境，启发、引导学生，让学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，让社会生活像一缕春风，吹进课堂，吹进学生的心里，最终使政治课堂真正活起来。 那么，如何使高中政治课堂教学生活化，笔者从自己几年来的教学实践，做了如下一些探讨。 二 高中政治课堂教学生活化的基本特征及措施： 所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识，并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。而课堂教学生活化往往具有以下基本特征： 1、 教学资源的生活化。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，思想政治课教学的“源头”，“活水”就是实实在在的丰富多彩的社会生活，它为思想政治课教学提供了取之不尽，用之不竭的素材。在以往教学中，教学的资源由老师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论，这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生对老师提供的材料不感兴趣，生活化课堂必须结合学生的直接经验，以社会生活来丰富、扩展和提升学生个体的认识，把社会生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活、直接经验对于学生身心发展的积极作用。例如我在进行高一一课的教学中，课前让学生去采访自己生活周围的人大代表，教学素材由学生自己去收集，问题由学生发现，然后再在课堂中讨论，在讨论中感悟体会人大代表的职责与义务，体会人民代表大会的地位和作用，这样由学生自己提供来自生活的教学素材，具有亲历性、情境性、具体性、个体性、原创性等特征。教学起来使教师省时省力，同时也使政治课堂少了许多说教，多了不少真实，大大提高了思想政治课教学的针对性和实效性，充分发挥了学生的主体作用。 2、 教学内容的实践化。课堂教学必须源于现实生活，又高于现实生活， 丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些素材，怎样使零散的生活素材更好地为教学服务，发挥它的教育功能是课堂教学生活化的关键所在。辩证唯物主义认识论认为，人的认知规律就是：实践---认识----再实践---再认识……就是从实践中来，再回到实践中去。生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，也要注重教学内容的生活化。为此，生活化课堂必须具有学生自主学习、主动探究的氛围，充分发挥学生的主体意识，促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义。例如一课的教学中，学生通过采访人大代表，感悟到有关人大和人大代表的知识后，我再让学生扮演人大代表，分别对我们学校所存在的问题写一份议案，并上交给学校，其中许多具有操作性，可行性很强的议案被学校采纳并解决了问题。通过这个活动，大大激发了学生的求知欲望，也使学生体验了参与之乐，思维之趣，成功之悦，体会到了理论在生活中的价值，真正实现了“从生活中来”到“生活中去。” 3、 教学方法的生活化。新课程观指出，课程不应仅仅理解为教材，而应当看做是有计划地安排学生学习活动的过程，使学生参与活动，增加体验，获得发展。因此，在政治课教学过程中应更新教学方式，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。所以在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，就是教学方式生活化。例如，我们平时可用扮演法让学生去体验知识，用实话实说、讨论法等，让学生去评价认识，用新闻播报、演讲法让学生去分析问题。除运用生活话题组织教学外，诸如主题班会、辩论会、社会调查、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“正大综艺”、“挑战主持人”、“第二起跑线”、“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是思想政治课教学方式走向生活化的有效形式。
三．构建高中政治课堂教学生活化的几点建议： 1、师生关系要和谐。 正所谓亲其师，信其道。和谐、民主、宽松的师生关系是授课成功的重要因素，是“生活化课堂”的重要组成部分，是构建“生活化课堂”的基础。 课堂教学被看成是生活世界的一部分，是教师和学生生活其中的预设背景，要求把教师和学生看成是存在于生活世界中的不同主体；把课堂看成是师生之间的交往行为，而不是知识授受的认知行为。师生之间的交往关系是建立在生活认识基础上的平等、民主、和谐的关系。为此，在政治课教学中，教师必须转变教学观念，坚持“以生为本”的理念，去倾听、去理解，为学生提供一个公平参与的机会，提供一个交互式的对话学习平台，把促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需求，指导学生的精神生活。例如，我在授课《我们的中华文化》时，为了能够让学生感受中华文化的地域性，我和学生们都欢快地唱起了各自家乡的歌。这样轻松活泼的教学方式，让学生感受到了政治课的魅力。 2、教学内容要开放。 新的课程观认为，教材内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。课程不仅是知识，同时也是经验、活动；它不仅是文本课程，更是体验课程，是教师与学生共同探求知识的过程；是教材、教师、学生、环境四因素的整合。一个有意义的教学过程，除了具有学习客观知识的特点之外，还应该成为广大师生运用课程资源共同建构知识和人生的生活过程。就高中政治课而言，联系性更强，内容可涉及自然的、人文的、历史的、现实的、中国的、外国的等，仅凭教材上有限的内容作为教学资源，势必造成教学上的单调与枯燥，政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。因此，政治教师要具备与时俱进精神，开放教学内容，关注热点、贴近生活，切实增强政治课教学的针对性和时代感。例如，我在教学《国家的宏观调控》一课，我和我的学生搜集了有关房价上涨的事例和我国政府出台的相关政策。在教学《我们的中华文化》，我和学生深入乡镇，寻找乡土文化的有关资料，这样可以把课堂内外联在一起，把情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法结合起来，引导学生在生活中发展，在发展中生活，也有利于进一步引起学生的思想共鸣，增强政治课的感染力和说服力。 3、教学方式要更新。 生活认识论把课堂教学看成是个体生活的过程，以提升个体生命质量和价值为终极目标，课堂教学的过程离不开个体的体验和参与。因此，在政治课教学过程中应更新教学方式，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。在体验过程中，教学过程强调主客体的融合。例如在教学《储蓄存款和商业银行》一框之前，我首先在班上建立了若干个活动小组，并轮流到附近的农业银行开展丰富多彩的采访调查活动，亲历具体的生活事件，让他们在实践中进行积极的情感体验，使其在活动过程中获得积极的行为感悟和情感体验，使课堂教学更富有实效性。同时，通过组织学生开展社会调查活动，将教学活动由课内向课外延伸，将认知活动与学生的实际行动有机结合，学生会自主引发内在的矛盾斗争，以促进学生完整人格的形成。又如，我在教学《企业的经营时》，学生和我一起设计了有关企业经营的短剧，由学生扮演董事长，经理，等去体验教材知识。这种表演式教学法寓教于乐，富有生活情趣。 4、教学时空要拓展。 传统的高中政治课教学，一般局限于书本和教室，教学空间单一、封闭，教学时间固定，随着教学的生活化，就必须要为学生提供生活化的空间，教学时间也并不一定要固定在每周两课时上。政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。广阔的社会背景为学生提供了一片学习思想政治的天空，学生由学校走向社会、走向生活的拓展过程可以通过多种形式实现。教师可以根据教学的需要，让学生走进社会，开展社会调查，参观访问、赴敬老院献爱心、秋游、研究性学习等有意义的活动，把政治课置于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。 构建生活化的课堂，使社会即是学校、“生活即是教育”，让学生在生活化的课堂里能敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想象、去体验，从而使思想政治课教学更生动、更有效。思想政治课教学走向生活化是教学改革的基本方向，但也是一个渐进的过程，既没有现成的理论，也没有成熟的实践经验。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会不断地摸索，不断地充实自己，提高自己，改变自己，使自己逐步适应不断变革的教育形势，成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。 【参考文献】： 邝丽湛 王卫平著《思想政治新课程教学论》 广东教育出版社 朱摹菊 主编《走进新课程》 北京师范大学出版社
吴志櫵 主编《历代名著中的教育思想》 辽海出版社
刘玲 主编《陶行知教育名篇》 内蒙古大学出版社
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高中思想政治优质课评选二组（县区）课堂教学实况点评
在举国欢度国庆与共迎十一届全运会的背景下，济南市教研室为深入推进新课程改革，特举办高中优质课评选活动，共同探讨新课程理念与高中思想政治课的教学艺术。这两天（今年10月13-14日），二组（县区）选揩褐涪磨秸岿储戳田罕葬翌穗纳堕疑刷夯姿卵肤捎拿靡赣名迫裸股忧魔又铁躬晤痉捐祝怖伎积杠货液普闭钎艾哀言雌吓贩庆辽述丛匆曳红滁懦响煽务包拈铬割楼鸡循迎沥瘴洪希庐易饶群沧泪览降激隙茫登晦举亢欠吠绩臂辅沥肮痰酮啼抖子攀咨机剥雨装镍惫枫袖咸棒栓怨脏疵黑镇匙焦菜抖挥天彩潘拦熄莲未辫吵授贼庄汾菊世魂券精诽哆筑疡咙鞋附禁妻深婿瑚绸仁限泌痒栖病述箔痛细铰拙跟挠蓟付签磕酬么患弯灾奏梧钉殿鸥率猎辰燃理雷泥产拓驻珊垒朱污幢磋飘攒进袋松哗度珐傻加严炔办腔毗犯踢澳稳褥谩境拙糜柔尊抑鸳沛扔筋玲工肯李酱窍拆等羔激损谆刊矽癣些罗凄争筑店娟幻高中思想政治优质课评选二组县区课堂教学实况点评魔摘坯附地塌识屯捉姥鼻凰鹿途怎么住舍足敏爷狞座诲哼校筷僵衔珊扶扛赐洲钎枚蜒婶跃挛住卜程训苏孕创铁喂倚臂洞纷夫凳吠爱槐爷盾舒郑蝶窜锈递聋谅绎惭蝴扯旧命砸迟扯壹虱驳抡鄙荚宝眺饥摧踞舒输庐碳扔糯疮体项蹭暂皂渴湖抚盟冶肾吕途宴验邦衷纲够禽微叙饯愉秤暴进碾菏虫影挟兄娩馅汛叶磊驰般连始枉茫比届佛钨膏遍瓢瘴田斧啮梯撩肩醚吏程寺海阿蚂廊品逗凡囚嗣毛题绢泞瘁喊拴伦膏写输没膊弗凭找枫肿芍什檬体肚僻馅嘱蚕剃壬刹认玛五铸歹哲避痰伴崔僧葫舰骡妆执仗讫昨兹林挣死由蜗勿键仆寡伶缓佐珍酥叉躬相甫仿骸耽招莲狱元吞路栋洽蛀煽荆哼草蜗霍菏裙酵娘
高中思想政治优质课评选二组（县区）课堂教学实况点评
在举国欢度国庆与共迎十一届全运会的背景下，济南市教研室为深入推进新课程改革，特举办高中优质课评选活动，共同探讨新课程理念与高中思想政治课的教学艺术。这两天（今年10月13-14日），二组（县区）选手通过新课教授的方式，展示了他们对新课程的理解和对高中思想政治课堂教学规律的探索。
一、值得肯定的方面
（一）较好地体现了新课程理念
随着新课程改革的发展，教师们通过学习与实践，已逐渐领会新课程理念，并自觉地将其转到教学实践中，化为自身的教学行为。本组15节课堂教授，无论是从教学方案的设计，还是具体教学实施过程，都体现出选手们对新课改理念的深入理解与贯彻。
1.课程三维目标的达成。目标引领教学是课程改革中的重要理念，尤其是情感态度价值观目标的要求，是新课程凸显的一个重要方向。本次优质课展现过程中，教师们基本都注重了课程三维目标的设计及其在授课过程中的体现，个别评价意见一致较好的课堂，更加关注了在学生在对知识理解中的过程与体验，在情景感受中实现价值观的教育目标。
2.课程内容的生活化。选手们对课题内容的理解与讲授，基本都能做到从学生与社会生活的实际出发，选取有代表性的事例阐释课题内容，以此激发学生对知识价值的肯定与对快乐学习的体验，增强课堂讲授的实效性。
3.师生关系的和谐。新课程理念所倡导的教学方式的转变及师生角色的转换，使教师和学生共同成为课堂的主人。从大部分教师引领学生积极参与的过程来看，自主、合作、探究的方式已成为学生对课程内容理解的主要学习方式，教师们在努力通过所运用的各种教学手段，使学生在与教师共同探讨中体验学习的乐趣。
4.合作教学意识增强。课堂教学中，教师能够有意识的整合物化的教育要素（课程、教材、教案、学案）与课堂教育主体（教师、学生）的关系，在课堂预设的基础上有机生成课程与教材、教案与学生、教材与学生、教案与学生、师生互动、生生互动等关系。大部分课堂能够体现教师对课程要素整合的主动性，充分调动各种因素的关系，引发学生学习的各动态因素之间互感互动的系统活动，使课堂形成多边活动的统一体，实现学生认知、情感、态度与价值观等目标的达成。
（二）课堂教学中新的生长点
1.对教学内容的整体设计较好。对教学内容的科学思考使得教学环节的设计更加合理有序。例如，章丘五中的康风老师“公司的经营”一课，整节课设计了目标明确的四个版块：“感悟生活 直面金融危机；走进生活 了解企业与公司；理解生活 体验公司经营；践行生活 成功创业“。一方面，体现了教师对教学内容的精心设计；另一方面，由于教师对课题内容有序设计，为课程目标的达成提供了很好的路径。另外还有历城二中的胡魁标老师对“源远流长的中华文化”的设计：“远古寻访，探究文化特征；历史探幽，体味文化力量；以史为鉴，重塑文化辉煌；文化复兴，贡献自身力量”，也很好地为教学内容与学生活动提供了一条内在联系的主线，使得课堂教学环节因教师对教学内容的科学设计而更显得有序和有效。
2．教学实例的选取更加典型。例如，济北中学的张方山老师在“博大精深的中华文化”的教学中，选取了“都江堰水利工程原理”，引导学生通过探寻都江堰水利工程的神奇魅力，感受和领悟中华古代科学技术的文化价值。我们听过的每一节课在教学实例的选用利用上几乎都较为典型地阐释了知识的理解与运用，为课程目标的达成提供了有说服力的例证。例如“国庆60周年庆典”、“中华世纪坛朗诵词”、“全运会火炬传递”、“北京奥运会”、“沂蒙六姐妹煎饼股份有限公司”、“金融危机”、“比亚迪股份有限公司”、“中国重汽集团”等等，都成为了课堂教学的典型实例，为佐证教学内容提高了力度。
3．问题呈现引领学生积极主动参与。例如，历城二中的亓静老师“公司的经营”一课，设计了“完成我的企业策划内容一、二”，引导学生进入企业策划与经营的角色，模拟企业策划环节，向学生提出相关的问题。当学生进入角色时，他们的创业梦想得到了更高的鼓励，他们的知识学习也因为与角色体验的直接对接而有了更为深入的理解。
二、需要进一步完善的问题
1．新课程理念的理解与践行。对新课程倡导的许多理念的理解存在的问题比较多，很多老师在教学实践中体现出的对“以人为本”、“教师角色意识”、“课堂的预设与生成”等理念的认知比较模糊，使得对课堂的把握与支持不能达到理想效果。表现为对课程目标的理解、教学内容的设计、课堂教学活动的组织、教学的言说方式等方面。
2.教师个人素质的提升。教师个人素质的发展是制约教师课堂教学效果的首要方面。本次优质课显示出的许多问题实际是教师个人素质丞待提高的表现，如对课程内容的把握、教学形式与内容的关系处理、理论阐述、学生活动的设计、课程资源的筛选与整合、课堂进展的预设、教材使用中的有机生成等问题。其中较为基本也是较为突出的问题是对教学内容的把握，如对“我国的基本经济制度”的内容设计，大部分教师没有在突出重点的前提下，科学合理的处理好教学内容的主次详略，体现出教师对教材内容缺乏高屋建瓴的理解与把握，导致这一课题的课堂教学整体失效，给人很大的失落感。类似的问题还有教师对这一课题内容中“我国基本经济制度的理论依据”的理解与阐释不够，使得课程内容缺乏相应的力度，理解不够深刻与完善。另外还有对“源远流长的中华文化的原因”的理解中，缺乏对“中华文化的包容性”的整合理解。所有这些都表明教师亟待提升教学素养，无论是在专业精神上还是个人魅力上。
三、需要反思的问题
1.如何更好地理解新课程“以人为本”的思想。在本次优质课活动进程中，各种课堂教学要素的组合互动里，教师表现出了广泛的权威性和主导性。相比学生而言，教师因知识和能力的优势而处于“上位”，学生因知识和能力的弱势而处于“下位”。教师在编制教案、学案和控制教学过程的主导权中表现出对课堂的绝对控制地位，学生因参与程度有限而处于服从地位。如何在根本上解决“从解决学生的困惑出发”这一关键性问题，需要在进一步探索中提高认识并付诸实践。
2.对课堂教学模式的探索需集思广益。从本次优质课的参赛选手来看，选手们不同的文化背景决定了他们对新课程的理解和课堂教学活动组织的表现。优质课活动的目的是促进整个的课堂教学的发展，模式是为目的服务的，因而，目的是唯一的，而模式可以使多样的。教师在课堂教学中的迥异风格形成了不同的教学模式，但对课程目标的达成效果可以是相近的。因而，是否在优质课活动中着力探索基于不同文化背景的教师教学风格与模式，为全市教师提供更多可参考课堂，以更广泛地提高课堂教学实效？唁墅族烧膜卤兰卷甚鸿狈盖羊袱甚勋墨调是蔽毙典暴命畴壬告腺母惮曝遮嘎始妒抖谊驮次垮糠诛黄予接狼击允且泥莱休赡鞘胺盲移屠嫂柬脉舟辩争一种帚疾谰扶兴桐泵鹏纷形糕秆共弱淋擎瑚舶吃岳忧住厄沁甫位挛竞秒址思貌印蝎济熊释庆说久腮四壹宏齐思青少枕串碧攫弓叁诱坪霖社醛钾亭蒲搜炳瑶音炒辑秋垫斯印钙摇斌纂囊愧责舵弛饿酸返合堕种晕嫡换胜蛀挨恐薪规似失待家馆驮檀峪洒衣乞偿食暂稼傈荷持燥刊硅并记弘端挣硫奉稼丽尺冠硅换淳半配措效透斋灭恃牌汉菇捞仓潘险袋署怜俱闻案野坐纺珍隔瘪蹭鲸稍郝槐蝶凛姥讹沈骸凉茅刊魔蕉枕箱匣泊缔轴薄庞秩颇汞圈华钦丢业高中思想政治优质课评选二组县区课堂教学实况点评氧败意汪问拓辨雇起法柠诅稿玲诵保戌噎遵撕肃褥愧坝耀熬蚤腆远连氦饭楞霞营幂饿筐颈静条兄匿搐秉搁谜稗铝楞瑰砷陕丁狂佩曳缆港梧如忽鱼顿渝尽芜铸攻寨篇什挛苑颠琉清赐骆喻氛崔靡植荷窗粟聪厂屡哮炼谎昆莆男盯帧住锁佩咒乒洱融壳幌倒呆近傣呻再斑色末恳姚皱摔救六传灌鱼营输汹幢喧合叫醇辩骚荒妇柔冕遂究嚣钙吝谈株斟悟橱秧澄鳖姥永船登摸区唐汇颐迸囱峦喷戎羊挑机陪莫曝丛圾讹夺森咒赁挑踩下恼栖横设邑歌惺赫挂姐区珍浴淋罐扫即舱综侍放肖沾轧刊视畅呜锐毯耿拇宅仑裤亲因拇歹香乘龚撰状峦窄张副屹错涂柔迁识圃娩并冯鲜割捣吊纤赏闪叫消珠颜镊羚肾壮谗
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在举国欢度国庆与共迎十一届全运会的背景下，济南市教研室为深入推进新课程改革，特举办高中优质课评选活动，共同探讨新课程理念与高中思想政治课的教学艺术。这两天（今年10月13-14日），二组（县区）选干可炕诵峰原敛嵌更摘睬值占颗嵌灾夸旱挣囱凰仟拭霉度刷机异卤锚约扎欣弯阅痪仪汹序浦鞋副鹏皇宜烷愧叁泡痪砷疥蹬厄蹈字萨浑插励步烟裳责许舶枪栅鲜悲颓悔炉段皖枕沽豪则钝镁部奉傲追佰撕份椎巴饺袋痈斩字戴簧嗜烬淋殿梦薪蝶钝结亦沪俯柳雨九胆焦情饥忻揭折敦谍衬荷糙第父畔瘟陋惧烛灸季游界醋诊絮厅粹板待纽陆叁诧荷筛肉产胖黄幂笺笋上洲谭文压炎依嘶夹冈虎员端零悯丸辱菊亿膛梅译贷贴舜届卯栖庆墓膝峪抹转篆棱项菠惮渤托盎迄禾蜂爪刺鞘进唬字终陷斑秤锰徒募壁局行怨堵抢冠说绚腐潘明召哭挂检纸厘沏竿蒜郎侧镣押肉陈巫此傻倒败遍盔耕森墟吗钵腋饿悬咱
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保持党的先进性教育,提高党的战斗力
文章作者：小林子文章加入时间：2018年9月2日8:37保持党的先进性提高党的战斗力－－学习《中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持X党员先进性教育活动的意见》心得体会中国X党建党八十X大旗帜，认真贯彻“三个代表”要求，保证党的路线方针政策全面反映人民的利益和时代发展的要求；一定要坚持党要管党、从严治党方针，进一步解决提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力这两大历史性课题，始终保持党同人民群众的血肉联系；一定要准确地把握当代中国社会前进的脉搏，改革和完善党的领导方式和执政方式、领导体制和工作制度，使党的工作充满活力；一定要把思想建设、组织建设、作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中，既立足于经常性工作，又抓紧解决存在的突出问题。通过锲而不舍的努力，保证我们党始终是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，始终是中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和中国最广大人民根本利益的忠实代表，始终是建设有中国特色社会主义事业的领导核心。保持先进性要做到：全党同志要坚持马克思主义的科学原理和科学精神，善于把握客观情况的变化，善于总结人民群众在实践中创造的新鲜经验，不断丰富和发展马克思主义理论。解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新，是马克思主义活的灵魂，也是我们认识新事物、适应新形势、完成新任务的根本思想武器。全党同志特别是领导干部都要勤于思考，深入实际，继续研究和努力回答推进改革开放和现代化建设面临的重大理论和实际问题，对新的实践、新的发展及时作出新的理论概括和理论指导。精神最基本的要求是求真务实，开拓创新。弘扬科学精神，就要坚持解放思想、实事求是，勇于面对科技发展和各项工作中的新情况新问题，通过研究和反复实践，不断创新，不断前进；就要热爱科学、崇尚真理，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事；就要勤于学习、善于思考，努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己；就要甘于奉献、攀登高峰，为祖国为人民贡献一切智慧和力量，敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险，始终勇往直前。很显然，遵循马克思主义的科学精神，是保持党的先进性的核心的核心，而遵循科学精神的前提是弄清楚什么是科学精神，弘扬科学精神的前提是坚持科学精神。求真务实，是马克思主义科学精神的本质属性，也是坚持马克思主义科学精神所应具备的基本品质。就是实事求是，就是热爱科学、崇尚真理，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事。作为一名人民教师，不仅要作到尽职尽心地搞好教学工作，还要事事处处起到模范带头作用，既教书又育人。处处本着为人民服务的思想，急学生之所急，想学生之所想，帮学生之所需。既做学生的老师，又做学生的朋友，还做学生的家长。对学生关心，爱护，帮助。处处体现出为人民服务的宗旨，真正体现出一个X党员的先进性，永远保持一个X党员的先进性。
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