中国古代十大绝美的名言14篇
中国古代十大绝美的名言14篇
中国古代十大绝美的名言(1)
霸气好听的吃鸡游戏英语名字【三篇】
【篇一】
1.memory(回忆)
2.summer灬浅瞳
3.︶prettyboy、
4.nigori[浊酒]
5.lybno(天下第一lyb)
6.hobo(流浪者)
7.heart。弃心
8.bewithyou
9.poseidon丶心旧
10.abandoned.(抛弃)
11.final°analysis致命爱人
12.°destiny
13.chowhound(吃货)
14.forever\\\"
15.justdoiti
16.empty(空虚)
17.areyounice
18.wind.(风)
19.我想对你saybye
20.丿herose丶烟
21.amor、安于命
22.chijinian(吃鸡年)
23.melodyξ
24.毒药posion゜
25.autism(孤独症)
26.chidebushiji(吃的不是鸡?那是啥?吃lyb?)
27.blank(空白)
28.heart(人心)
29.so丶rosemary
30.tiantianchiji(天天吃鸡)
【篇二】
食尸鬼つGhouls
kissぅゃsj
forever°为你锁心
∫_SUYAN丶蘇煙
Smallgreen
Superwomen女超人
Needyounowζ
VERTIGO血美人
洫暗.Ⅱlonely
summergone
Carzy丶约锭
Dreamer织梦者
Momentary短暂
丿Amour_情绪
Emotiona°要珍惜
sunny独霸天下
HaDean丨名流
_Kiss丶糖果
Alice☆灵魂
China☆狼群
丿Ares丶倾城
lol中英文网名推荐
LG&killer
seven°昔年||
九步之暖「happyorunhap
诡森林CowboyStyle◎
、Giveup
丶Agony
Jaroflove
Irony.\"[讽刺]
Regin
Honghe红河
Onlyone"默爱╯
sadden
Memory-痴情゛
Secret゛
恬恬Angla@
扮爱‖Pretend-
尘埃落定Somnr▼
Somnus°
-Emotiona..........
【篇三】
Faci丿女女
Seesea
千娇百媚-Sun
Neverpart、永远
咆哮。exo。
魄悲Tristeanima
〆゛丶yoyo
Foam泡沫°
Subsidence沉陷
Lonelycity.孤城
禁语makelove
平淡是真sbaY,
Temptation安静
挚爱丨KillerClub
SuIYan
Angel丨雅致c
毒°Toxic≈
中国古代十大绝美的名言(2)
百日冲刺家长寄语
【篇一：百日誓师家长赠言】
1、白立超：儿子！加油！妈妈相信你一定是最棒的！
2、周铸成：努力，努力，再努力，就能创造之神奇！
3、陶蕴雯：愿所有高考学子都能考进理想的大学！
4、管明将：我们知道你是最棒的，相信你是最强的，你有这个实力去完成伟大而光荣的使命，因为你是将帝，我们期待你的凯旋归来！
5、陈羽：宝贝，妈妈也不知道说什么好，该说的妈妈平常也都说了好多。今天只想对你说，我们离高考的时间，从今天起要利用好每分每秒，以致将来不会后悔，今天算起整整100天，我们一起加油！还要感谢的是你们老师，一直这么辛苦的陪伴着，鼓励着我们的孩子，你们的一句话，可以抵过我们家长的十句，百句更有力，虽然说谢谢不能代表什么，但是除了说感谢还是感谢！再次说声老师您辛苦了！！
6、寇中言：最后100天，希望你能用汗水创造奇迹，留给自己一段无悔的青春印记！
7、曹馨：曹馨加油，向着目标狂奔，拿出你的牛劲来直冲到底，相信辛勤的劳动一定有丰硕的果实，爸妈外公外婆永远支持你，祝你在人生道路上旗开得胜！
8、赵鑫晨：拼搏高考，今生无悔！抓住今天，收获成功！在高考的最后100天里愿赵鑫晨能克服困难，吃苦耐劳，度过你人生的第一道坎，走过你人生最灿烂年华，为自己交一份满意的答卷，今后回想这一段时光能让自己无怨无悔！
9、孙霖：孩子，在高考即将来临之际，妈妈希望你拥有一颗感恩的心、怀揣自信心。三分天注定、七分靠打拼。只有不断努力，才能成功！前几天你说过：最难走的是上坡路，遇到困难绝不退却、迎难而上，你才能够成为真正的强者！高中三年的学习即将结束，这个过程虽然艰辛，其中包含着各种酸甜苦辣，但却是你人生中最宝贵的财富。经历了这宝贵的三年，你变得比以前更懂事、更强大了！还有100天就要高考了，妈妈希望你好好珍惜这最后100天，以良好的姿态去迎接高考！妈妈更希望通过你的努力，在100天后能够喜获丰收。高考给力！加油吧！儿子！妈妈相信你一定能够成功！
10、陆亦洲：世界上最厉害的猎手不是捕获猎物最多的人，而是在极度逆境中能够坚持下去的人，加油吧！儿子！还有100天，为自己的梦想努力拼搏，你一定可以成功！
11、胡会茜：坚持！龟兔赛跑证明坚持到底才能胜利！
12、焦培：人生的第一次选择，自已要好好把握！争取，争取！
13、奚呈平：离高考还有100天了，希望你在这最后的时刻能全力冲刺，专攻薄弱点，奋力一搏，为自己的第一站划上圆满的句号！
14、董佳敏：倒数100天，尽自己最大努力，加油！
15、李承超：三年高中还剩下宝贵的100天了，你们要精打细算，合理充分利用现有时间，不让一份光阴虚度，只有耐得寂寞，守得清贫，不畏劳苦的勤奋者才能有所建树，取得成就，不要让爱你的人和你爱的人失望。
16、毛文怡：努力战胜自己，不要给后悔留下借口！
17、赵文卓：时间过得真快，高考临近了，是成是败，作为家长也捏了把汗，赵文卓的写作能力和英语要多加把劲，能够再往上提一点，我们也坚信，平时有付出的孩子总有好的收获，在今后的100天日子里，一起加油！努力！
18、韦琦：儿子，首先爸妈祝你新年快乐。可是爸妈知道在新年几天里，你很辛苦，每天大部分时间都在看书做题。但爸妈相信工夫不负有心人，在近100天的时间里，你的辛苦在百日之后将会有回报，实现你的理想，踏进梦寐以求的大学大门，儿子加油吧！爸妈是你坚强的后盾。
19、林伟：我希望你能抓紧最后这100天的时间，端正学习态度，明确学习目的，认认真真去复习每门学科，攻坚克难，不懂的题目要多请教老师，踏踏实实学习，争取高考能考出好成绩来回报自己这些年辛苦学习，回报老师对你们无私付出，好好努力，加油！
20、刘叶露：说到必须做到！全力支持！加油！
21、杭玥临：冲刺100天！父母相信你，老师相信你！
22、冯川苏：谁都不知道明天会发生什么，但只有行动才能决定你的未来！
23、张钰：愿12年的寒窗苦读不留遗憾，愿老师能在孩子前进的路上能指引方向！
24、陶蕴雯：一个寒假还是比较努力的，能自觉的完成学业，希望继续努力不松懈，争取考上理想的大学，造就良好的人生！
25、黄碧菲：以前的努力快要结出成果了，剩下的日子要紧张有序，安心认真度过每一天，对待每一题都要弄懂，不能浮躁，急躁。高考虽然不是人生的终极目标，但是现阶段的最要目标，一切为了高考，我们大家努力。优秀的大学在招手，我们努力向她走去。
26、刘瀛：新的一学期，也是最后一学期开学了。最后的100天，也是百米冲刺的时候到了，请打起十二分的精神，埋头苦学，我相信最终一定会考到理想的大学。
27、刘政：掌握先机才能从容不迫，在这100天里，我们一起努力，一起勤奋，一起坚持不懈，一起笑迎高考。抓好每一天的计划，注重每一天的效率，脚踏实地，积极主动，相信经过100天的锤炼，你会成为一个意志坚定，思维清晰、自信阳光的小男人！加油！
28、潘玲：亲爱的孩子：快啦！快啦！展现你，体现你，发挥你聪明才智的时刻就要到了，“一分耕耘，一分收获”，我们相信孩子你能在最关键的时候，发挥出你的最佳水平，取得最好的成绩来回报辛勤培育你的老师和所有关心、关注你的亲人和朋友的！当然，还要回报你最辛苦的你自己！只要你抓住抓紧这最后的短暂时光，咬紧牙关，自强不息！我们相信你一定能超越自我，取得成功的！
30、沈琰柯：临近高考只有100天时间了，时间过得真快，这个寒假对于高考的你来说，是个短寒假，只有10天时间，这10天时间里，除了除夕、初一、初二三天是你的休息日，其余七天你一直在做作业，除了看会儿电视放松一下，我觉得这一年你已经长大了，知道了自己肩上的重任，我感到有些欣慰。但这还远远不够，因为别人跟你一样，也在努力，甚至比你更努力，况且你的基础就已经比别人掉了一截，再不好好努力蒙头赶，还有短短100天时间，真的来不及了，我很是着急，我知道你也希望自己能考上好点的大学，但光有决心，没有恒心是不行的，时间很紧迫，一晃就是一天，一周，一月。我希望你时时刻刻能将高考时间的倒计时记住，除了休息时间，不能有任何松懈，不能让任何事情给分心了。同时，我也希望你学习要有规划，复习要有计划，有目的，有重点，总而言之希望你能抓住这100天时间，好好努力。为了自己的梦想，理想而努力，争取金榜题名，美梦成真！妈妈衷心祝福你！
31、高心茹：高考近在咫尺，每天复习，考试，周而复始，很苦很累。高考百日，信心、爱心、决心，希望挫折将你同行，既然选择了这条路就该义无反顾，风雨兼程，路虽远，行则必至，事虽难，做则必成，暂时把一切与学习无关的事情抛之脑后，一息尚存犹苦斗，不留遗憾在今朝。在最后的百天里，希望你调整好心态，安排好时间全力向高考冲刺！
32、蒋圆婷：在距高考100天之际，作为家长我们衷心祝愿担任高三6班各科任课老师能精心辅导好我们的孩子。更希望全班的同学们都能在老师的精心精准的辅导下，把各科知识点能有一个更全面更精细的掌握和提高。家长定将尽其所能做好后勤服务保障工作。共同迎接高考百日冲刺！
【篇二：高考百日冲刺寄语家长们】
高考百日冲刺寄语 家长们、老师们、同学们： 大家好！ 春潮传喜讯，万物勃生机。踏着2012年稳健的脚步，很忙的杜甫、包大人、雪姨也已经成为那些年我们的笑谈，2013年高考正向我们阔步走来！今天，我们欢聚在这里，举行高三百日冲刺誓师大会，吹响实现我们人生理想的集结号，发出我们人生攻坚的进军令，擂响我们阔步前进的战鼓声，合奏我们必胜豪情的铿锵曲！ feb
22 高考百日誓师大会主持词
发布:励志| 分类:高三励志
高考百日誓师大会主持词 主持人：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家下午好！ 环节一：学生、家长、教师、校长发言 升旗仪式： 同：我们又一次走进春天，此时此刻，我们仿佛听得见花开的声音，听得到彼此的心跳。今天是2013年2月27日，距离高考还有最后一百天，我们高三全体师生集聚一堂，隆重举行綦江中学高2013级高考百日誓师大会。
feb
22 高考百日宣言
发布:励志| 分类:高三励志
高考百日宣言 第一篇 冲刺的号角已经吹响，我们谨以青春的名义在此宣誓：不让百日青春虚度，不让理想之花凋谢，不让失望的泪水蔓延，我们会用热情去学，用激情去拼，用豪情去斗，用鲜红的录取通知书回报哺育我们的父母、我们的老师、我们的学校，让这一刻成为青春不朽的纪念！
feb
22
2013高考百日誓师大会发言稿
发布:励志| 分类:高三励志
2013高考百日誓师大会发言稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好！ 我很荣幸代表毕业班同学在这里发言。今天，我发言的题目是：《敢问路在何方，路在脚下》。 让我们把目光投向三年以前。那时我们还是刚刚初中毕业，来到新的学习环境，怀揣求知的渴望。三年以来，我们便与美丽的实验中学结缘，于是每天清晨，我们踏进校门，见国旗与太阳同时升起；
feb
22
2013高考百日冲刺誓师大会教师讲话稿
发布:励志| 分类:高三励志
2013高考百日冲刺誓师大会教师讲话稿 各位领导、老师，47中全体高三同学们， 首先向大家拜个晚年，祝各位领导、老师在新的一年身体健康、工作顺利，祝愿高三的莘莘学子在新的一年心想事成，在2013年高考中如愿以偿，再创辉煌！ 今天，我们齐聚在这里，互勉互励，同舟共济，在激流中圆梦，在奋斗中进取，高考是人生的一次重大选择，为了这一天，高中三年，
feb
18
高三一年怎么度过——老师写给高考生的36封信
发布:励志| 分类:高三励志
高三一年怎么度过——老师写给高考生的36封信 1、向着目标起航——
写给高三同学的第1封信 2、开学寄语——写给高三同学的第2封信
3、把自我的状态当作系统工程来调整——写给高三同学的第3封信 4、建立并用好自己的错题本——写给高三同学的第4封信
feb
13 十年磨一剑，不要只等高三再发力
发布:励志| 分类:高三励志
十年磨一剑，不要只等高三再发力 高一高二轻松，想在高三发力冲击高考，可行吗？ 答案很明确：绝对不行！ 第一，在应试教育体制下，容不得学生去耍弄小聪明，比的就是耐力和刻苦。必须靠题量的磨练，去克服考试试卷的考验。 第二，黑马肯定有，但越是接近后半程，黑马越罕见。对学生而言，不能凭侥幸去做什么黑马，还是做勤恳苦干的老黄牛吧。
feb
1
2013高三百日誓师誓词
发布:励志| 分类:高三励志
2013高三百日誓师誓词 高三（21）班 全体起立我们郑重宣誓：我将用严谨的态度书写历史；我将用激昂的斗志奏响乐章；我将用拼搏的精神铸就辉煌！告别昨日的颓丧，我扬起希望；告别昨日的散漫，我打造理想；面对学习中的困难，我从容不迫；面对生活中的挫折，我勇往直前。在高三的学习生活中，我们将做到：敢于拼搏，用不懈争取进步；自强不息，用汗水浇灌理想；
jan
31
2013高三百日冲刺誓词
发布:励志| 分类:高三励志
2013高三百日冲刺誓词 高三（1）班 我相信， 我生来就是高山而非溪流， 我站在群峰之巅俯视平庸的沟壑，我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫， 我是自然界独一无二的造化，我是亘古千年最伟大的奇迹。 下定决心，排除万难， 拼搏奋进，勇往直前， 成功一定属于我们！！！！ 高三（2）班 我们是无畏的勇士，倚天抽剑，仰天长啸，逐鹿中原； jan
27高三百日誓师大会誓词
高三百日誓师大会誓词（一）
春雷隆隆，万物新生。莘莘学子，壮志豪情。
十年寒窗，百日征程。时不待我，分秒必争。
心驰北海，志存华宫。书山筑路，鹰隼翔空。
任重道远，荆棘丛生。迎难而上，搏浪长风。
吾拳紧握，誓在必赢。吾辈英雄，言出必行。
文武英才，奋发为雄。零九高考，我必成功。
成败是非本无定，王侯将相宁有种。卧薪尝胆搏百日，傲视群英我称雄。
高三百日誓师大会誓词（二） 在这百日冲刺阶段， 我们要以饱满的热情，以昂扬的斗志， 最刻苦的精神，最坚韧的毅力， 决心做到脚踏实地、勤学多思、 全力以赴、决不放弃， 迎接金色的挑战，摘丰硕之果， 让我们的生命与六月的阳光一样灿烂。 智慧培育理想，汗水浇灌希望。踏过书山坎坷，渡过学海茫茫。 不做怯懦退缩，不做无意彷徨。冷静沉着谨慎，百日炼成真钢。 让我追逐梦想，百日铸就辉煌。携带双亲期盼，十年苦读寒窗。 让我涅槃重生，今朝绽放光芒！ 高三百日誓师大会誓词（三） 改变命运是我们的理想，上届文（8）是我们的榜样！ 半年的努力，恩师、同窗已见证我们的自强； 尽管成长依然艰难，但百人集体的意志不可阻挡。 科学作息，适度紧张。 主动学习，决战课堂。 勤学苦练，保质保量。
牢记使命，发奋图强， 把决心化作智慧和力量， 用行动掀开人生新的篇章！ 拼搏每一天，让平凡成就梦想， 奋斗一百天，让漯高见证我们的辉煌！ 壮怀激烈，披荆斩棘，敢叫日月换新天。 意气风发，劈波斩浪，直挂云帆济沧海。 十载寒窗，百日苦练，何等英才夺桂冠。 一腔热血，万丈豪情，我辈健步登金榜。 呕心沥血，卧薪尝胆，定将折桂步蟾宫。 百炼成钢，十年一剑，宝剑今朝试锋芒。 百日拼搏，一战功成，少年自有少年狂。 战舰扬帆，雄鹰展翅，誓圆大学梦想。 此心不改，此行无憾，此举天地共鉴。 高三百日誓师大会誓词（四） 我们以青春的名义宣誓： 百日短暂，绝不彷徨。 坚定目标，立足课堂。 夯实基础，避短扬长。 概念常识，牢记不忘。 查漏补缺，重点盯防。 文理并重，紧扣大纲。 苦战百日，前程无量。 如火六月，决战沙场。 日月可鉴，誓创辉煌。2012中考百日誓师大会誓词(一)
领誓人：
挑战人生是我坚定的信念，
决战中考是我现实的追求;
一百天我将让青春无悔，
一百天我将为母校争光。
今天，我们09届九(1)班全体同学庄严宣誓。全班同学：
我宣誓：
珍惜一百天，让铿锵的誓言在中考兑现，奋斗一百天，让青春的智慧在考场展现，拼搏一百天，让父母恩师的期盼实现。我们拥有团结拼搏的精神，
我们拥有勇往直前的信念，
我们是十一中最棒的学子，
我们将以优异的中考成绩为十一中争光。请母校放心，请老师放心，请家长放心，我们已吹响了中考冲刺的号角，苦战一百天，百炼成钢，共创辉煌!2012中考百日誓师大会誓词(二)在最后的一百天里，我打点行装：背负老师的嘱托，父母的期望承载必胜的信念和母校的荣光智慧在一百天中积累
勇气在奋进中高涨
我要实现我的梦想，
我要建构我的天堂
口号：
百天努力成炼成钢
相信自己斗志昂扬
【篇三：百日冲刺家长发言】
高考百天冲刺家长寄语
时间过得好快，还有100天，你们即将迎接高考。我们的青春时代是上世纪80年代末，当时有个流行语叫“理解万岁”。今天，我在这里想给同学们谈我的“三个理解”。
第一，作为家长，我理解你们的老师。你们的老师是全市最优秀的教育精英。他们怀着神圣的使命感，在处心积虑地思考着在座每一位学生的高考前途，生活上关心你们，学习上帮助你们，倾其所有辛劳和智慧的力量来助推你们的未来。记住：他们是你们人生道路上的“贵人”。我想借今天这个机会，借同学们的掌声，表达所有家长对在座老师们感谢，掌声一定要“给力”！感谢他们的辛勤付出，感谢他们对你们的悉心培养。
第二，我理解高三所有的学生家长。也许我们的职业不同，性格不同，教育孩子的方式不同，但有一点是相同的。家长对你们的“爱”，都是一样的刻骨挂心，毫不动摇。都在倾其所有，不遗余力地支持你们。你们来到这个世界，给我们带来了无穷的欢乐，拥有你们是上帝的恩赐，教育你们则是我们的责任。我理解所有家长的严厉与苛刻、唠叨与纠缠。你们是不是知道：天蒙蒙亮，爸爸妈妈叫醒正熟睡的你的时候，其实家长的心里已犹豫好几次，看看表，还差几分，等等吧，让孩子再睡会儿……一会儿，再看看表，不慌，让孩子睡一分钟……一会儿再看看表，差不多了，叫吧，叫完还得“迷瞪”半天，再不叫就
晚了等等。看着你们那么辛苦，家长真的很心疼。当你们不够努力，家长责怪、埋怨你们的时候，其实我们的心里更多的是伤心、无奈和懊恼，懊恼自己没有能力破译你们青春期的成长密码，不能给你们足够的教育力量。有时候家长会拿你和别的学生作比较，你看人家谁谁谁家的孩子学习怎样怎样，而你该怎样怎样，而实际上，你还是爸爸妈妈贴心贴肝的最爱。
其实，家长的要求并不高，只要你尽心尽力，努力学习就足够了，“你可以不是最优秀的，可你应该是最用心的”。
第三，我也理解同学们。我知道高三每一位同学都是同龄人中的佼佼者，大家都怀有一个美丽的梦想，并为这个美好的梦想追求、付出。我理解你们的辛苦，理解你们的压力，理解你们的彷徨，理解你们青春期的诸多烦恼。知道你们也曾因为自己不够努力而自责过。
在今天这个日子里，在通往高考的最后一段路上，我想代表家长同志们送你们一句话：拼搏100天，享受100天！
有人说：人生的道路漫长，但紧要处只有几步。人生能有几回搏？这100天就是关键的一搏！这100天，我希望你们拥有足够的拼搏的力量。
第一，拥有自信的力量。有自信未必会赢，可没有自信一定会输，相信自己是这个世界上独一无二的存在，我一定能行！
第二、拥有坚持的力量。古人云：“行百里者半九十。”行程一百里，走了九十里才算完成了一半，因为最后“十里”最难走。做事愈接近成功愈困难，或者这样说：你感觉最困难的时候，成功就在眼前等着你。所以你们要脚步不停，努力不止，坚持往前走，坚持，再坚持，等你走过了困难期，就是突破了瓶颈，恰如凤凰涅槃、浴火重生。 第三、拥有智慧的力量。合理安排作息，恰当利用时间，讲究学习方法。这方面你们的老师会给你们很多的引导。
这100天会很辛苦，但也可以很享受。我们要学会享受学习的快乐，通过自己的努力，解出一道难题，打通了学习上的盲点，心中的那份敞亮和愉悦真的非常享受。享受失败后再爬起的那份坚强的心境，享受还有同窗的友情，享受青春的活力。
同学们，高考，是为每一个不屈服于命运安排的平民百姓孩子准备的战场，这个世界讨厌坐以待毙的懦夫，青睐破釜沉舟的勇士。我相信，你们准备好了！
我们做家长的，一定会照顾好你们的衣食住行，给你们提供有力的后勤保障。同学们，放下包袱，努力拼搏，100天后轻松自信地走入考场。不管最后结果怎样，爸爸妈妈都会为你们拼搏的100天感到骄傲！这100天风雨路上所历练出来的自信、坚韧、乐观、向上的青春姿态将是你一生宝贵的精神财富！
最后，我代表所有的家长预祝同学们在这100里身体好，状态好，学有收获，梦想成真！
中国古代十大绝美的名言(3)
经典感人的爱情古诗词大全
1、几次细思量，情愿相思苦！——胡适《生查子》
2、莫言相见阔，天上日应殊。——宋之问《七夕》
3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》
4、愿君采葑菲，无以下体妨。——李白《秦女卷衣》
5、相思无因见，怅望凉风前。——李白《折荷有赠》
6、这次第，怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》
7、愿为西南风，长逝入君怀。——曹植《明月上高楼》
8、君若清路尘，妾若浊水泥。——曹植《明月上高楼》
9、换我心，为你心，始知相忆深。——顾敻《诉衷情》
10、君怀良不开，贱妾当何依。——曹植《明月上高楼》
11、结发为夫妻，恩爱两不疑。——苏武《结发为夫妻》
12、当初不合种相思。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
13、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——杜牧《赠别》
14、石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。——袁枚《马嵬》
15、今夕何夕，见此良人。——佚名《诗经·唐风·绸缪》
16、相见争如不见，有情何似无情。——司马光《西江月》
17、月色入高楼，相思两处愁。——秋瑾《菩萨蛮·寄女伴》
18、群燕辞归鹄南翔，念君客游多断肠。——曹丕《燕歌行》
19、一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。——柳永《昼夜乐》
20、能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。——李商隐《辛未七夕》
21、一夜相思，水边清浅横枝瘦。——陈亮《点绛唇·咏梅月》
22、得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻《长安古意》
23、人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。——周邦彦《玉楼春》
24、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》
25、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》
26、寻思难值有情人。——晏几道《浣溪沙·闲弄筝弦懒系裙》
27、团扇，团扇，美人病来遮面。——王建《宫中调笑·团扇》
28、人生自古有情痴，此恨不关风与月。——欧杨修《玉楼春》
29、色不迷人人自迷，情人眼里出西施。-黄増《集杭州俗语诗》
30、落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙二首·其二》
31、相思相见知何日？此时此夜难为情。——李白《三五·七言》
32、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
33、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。——梁启超《台湾竹枝词》
34、两鬓可怜青，只为相思老。——晏几道《生查子·关山魂梦长》
35、天与短因缘，聚散常容易。——晏几道《生查子·狂花顷刻香》
36、小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子》
37、嗟余只影系人间，如何同生不同死？——陈衡恪《题春绮遗像》
38、金章紫绶千馀骑，夫婿朝回初拜侯。——王昌龄《青楼曲二首》
39、料黛眉重锁隋堤，芳心还动梁苑。——卢祖皋《宴清都·初春》
40、唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。——元稹《遣悲怀三首其三》
41、空劳纤手，解佩赠情人。——牛希济《临江仙·柳带摇风汉水滨》
42、花落花开自有时，总赖东君主。——严蕊《卜算子·不是爱风尘》
43、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。——魏承班《满宫花·雪霏霏》
44、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·击鼓》
45、凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》
46、鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。——晏殊《清平乐二首·其二》
47、相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。——晏几道《鹧鸪天三首其二》
48、斜月照帘帷，忆君和梦稀。——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》
49、春已归来，看美人头上，袅袅春幡。——辛弃疾《汉宫春·立春日》
50、白头空负雪边春，着意问春春不语。——刘镇《玉楼春·东山探梅》
51、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！——陈陶《陇西行四首·其二》
52、君知否，是山西将种，曾系诗盟。——刘过《沁园春·张路分秋阅》
53、问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》
54、还始觉、留情缘眼，宽带因春。——吴文英《渡江云三犯·西湖清明》
55、开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。——曹雪芹《红楼梦·引子》
56、惜分长怕君先去，直待醉时休。——贺铸《眼儿媚·萧萧江上荻花秋》
57、终日两相思，为君憔悴尽，百花时。——温庭筠《南歌子四首·其二》
58、伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》
59、劝君频入醉乡来，此是无愁无恨处。——晏几道《玉楼春·雕鞍好为莺花住》
60、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经·邶风·击鼓》
61、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？——曹植《明月上高楼》
62、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。——苏轼《江城子》
63、天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。——《李白长相思二首其一》
64、云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微，深闺人静掩屏帷。——顾敻《浣溪沙·云淡风高叶乱飞》
65、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！——白居易《长恨歌》
66、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子三首·其三》
67、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。——席慕蓉《一棵开花的树》
中国古代十大绝美的名言(4)
2014年考研《心理学》试题及答案解析
一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是 (C)
A。认知科学 B。神经心理学 C。认知神经科学 D。心理生理学
2. 构造主义认为心理学的研究对象是 (B)
A。外显行为 B。意识流
C。直接经验 D。潜意思
3. 被称为“生命中枢”的脑组织是 (D)
A。小脑
B。中脑 C。底脑
D。延脑
4. 人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 (B)
A。顶叶、颞叶、枕叶 B。顶叶、枕叶、颞叶
C。颞叶、枕叶、顶叶 D。颞叶、顶叶、枕叶
5. 大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为 (A)
A.α波
B.β波 C.δ波
D.θ波
6. 根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是 (B)
A。梦
B。注意 C。口误
D。笔误
7. 情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 (D)
A。习性学实验 B。恒河猴实验 C。武器效应实验 D。社会学习实验
8. 视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是 (C)
A。前者大
B。前者小 C。两者相等 D。不确定
9. 听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是 (B)
A。底部
B。顶部 C。中部 D。下部
10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是 (B)
A。流畅性差，变通性差 B。流畅性好，变通性差
C。流畅性好，变通性好 D。流畅性差，变通性好
11. 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是 (B)
A。保守性聚焦 B。冒险性聚焦 C。同时性扫描 D。继时性扫描
12. 独白言语属于 (C)
A。对话言语 B书面言语 C。外部言语 D。内部言语
13. 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是 (A)
A。忽视(neglect) B。表达(voice) C。忠诚(loyalty) D。退出(exit)
14. 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是 (C)
A。沙赫特-辛格的情绪理论 B。詹姆斯-兰格的情绪理论
C。阿诺德的情绪理论 D。伊扎德的情绪理论
15. 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是 (C)
A。努力
B。运气
C。能力
D。任务难度
16. 下列选项中，不属于意志行动特征的是 (D)
A。预定目的 B。克服困难 C。随意运动 D。习惯活动
17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是 (D)
A。深度知觉判断 B。运动知觉判断
C。颜色知觉判断 D。线段知觉判断
18. 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于 (C)
A.T+型
B.T—型
C.A型 D.B型
19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是 (B)
A。本我
B。自我
C。超我
D。力比多
20. 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于 (B)
A。语文测验成绩 B。数学测验成绩
C。工作记忆容量 D。游戏模式
21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是 (C)
A。同步现象 B。再社会化 C。相互社会化 D。远端—近端发展
22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是 (B)
A。蒙台梭利 B。霍尔 C。斯宾塞 D。桑代克
23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调 (A)
A。社会起因 B。个体起因 C。婴儿期的发展 D。青少年期的发展
24. 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于 (B)
A。同一性达成 B。同一性延缓
C。同一性停滞 D。同一性混乱
25. 对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是 (A)
A。对事实性知识的回忆
B。感觉记忆能力
C。限时条件下的动作反应速度
D。控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
26. 教育心理学研究的核心内容是 (A)
A。学生心理 B。学习心理 C。教师心理 D。课堂管理心理
27.下列选项中，属于内部动机的是 (B)
A。认知内驱力 B。自我提高内驱力 C。附属内驱力 D。亲和内驱力
28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供 (D)
A。比较组织者 B。观念固着点 C。关系类属者 D。符号中介物
29.威特金把认知风格类型划分为 (C)
A。沉思-冲动 B。同时性-继时性
C。场独立-场依存 D。聚合思维-发散思维
30. “水中打靶实验”证明的迁移理论是 (C)
A。共同要素说 B。原理概括说
C。关系转换说 D。学习定势说
31. 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是 (D)
A。中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功
B。活动目的明确，并抱有成功的期望
C。精力充沛，探新求异，具有开拓精神
D。以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
32. 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是 (A)
A。韦伯
B。费希纳 C。缪勒 D。赫尔姆霍茨
33. 波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是 (B)
A。减法反应时法 B。加法反应时法 C。开窗实验法 D。心理旋转实验法
34. 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是 (B)
A。因变量 B。自变量 C。控制变量 D。无关变量
35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于 (A)
A。引言
B。方法
C。结果
D。讨论
36. 在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为 (A)
A.2×3设计 B.1×3设计 C.2×2设计 D.3×3设计
37. 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 (A)
A。消除法 B。恒定法 C。随机法 D。匹配法
38. 下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于 ()
A。匹配设计
B.ABBA设计
C。拉丁方设计
D。混合设计
39. 在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是 (D)
A。交叉滞后设计 B。时间序列设计
C。相等时间样本设计 D。不相等对照组设计
40. 有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 (D)
A。期望效应 B。练习效应 C。习惯效应 D。交互效应
41. 下列选项中，属于准实验设计的是 (D)
A。匹配组设计 B。被试间设计
C。被试内设计 D。交叉滞后组相关设计
42. 用直线内插法来计算差别阈限 (A)
A。恒定刺激法 B。平均差误法
C. 最小变化法 D。信号检测法
43. 平均差误法实验 (A)
A。时间 B。习惯
C。动作 D。期望
45. 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是 (D)
A。自由回忆法 B。对偶联想法
C。系列回忆法 D。延迟部分报告法
46. 在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是 (C)
A.550ms B.400ms
C.150ms D.100ms
47.在经典的心理旋转实验中，因变量是 (A)
A。反应时间 B。旋转角度
C. 再认数量 D。回忆数量
48. 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为 (B)
A。华生小艾尔伯特恐惧实验 B。哈罗德恒河猴依恋实验
C。沙赫特的认知激活实验 D。阿诺德的认知激活实验
49. 为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布 (B)
A。《计算机化测验学解释指南》
B。《心理学家的道德准则与行为规范》
C。《心理测验管理》
D。《教育和心理测验标准》
50. 多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是 (B)
A。内容效度 B。构想效度
C。同时效度 D。预测效度
51. 瑞文推理测验的常模分数采用的是 (D)
A。百分数 B。四分位差
C。百分位差 D。百分等级
52. 美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会测量法主要用于测量 (A)
A。人际关系 B。组织关系
C。组织 D。组织地位
53.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是 (C)
A。薪水
B。工龄 C。绩效 D。职务
54.下列选项中，不属于内隐测验的是 (B)
A。句子完成测验 B.XX人格调查表 C。语词联想测验 D。主题统觉测验
55.第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于 (D)
A。个别测验 B。特殊能力测验
C。语词联想测验 D。团体体测验
56.下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是 (C)
A。发展顺序量表 B。教育商数 C.T分数 D。百分等级
57.由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后校正难度为 (C)
A.0.40 B.0.50
C.0.75 D.0.80
58.下列有关正态曲线模型，不正确的是 (B)
A。曲线以平均数为对称轴 B. y值越大，P值越大
C。曲线与X轴之间区域面积为1 D。曲线呈现“中间高，两边低”的形状
59.通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是 ()
A. B. C. D。
60.比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是 (D)
A。全距
B。方差 C。四分位差 D。变异系数
61.心理学研究中，协方差分析能够 (A)
A。控制无关变异 B。使实验变异最大化
C。减少个体误差 D。减少随机误差
62.当两个总体。。时，当对两个。。求平均数进行差异显著性检验通常用 ()
A.2检验
B. 检验
C.t检验 D.F检验
63单尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值为 (C)
A.1.64 B.1.96
C.2.33 D.2.58
64.总体平均数为M，方差为 的正态分布，则变量为n的。。求平均权分布服从 ()
A. B. C. D。。
65.两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是 (B)
A.1/3 B.1/6 C.1/12
D.1/36
二、多项选题：第66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选均不得分。
66. 影响注意广度的因素有 (ABCD)
A。知觉对象的特点 B。活动任务
C。神经过程的灵活性 D。知识经验
67. 想象对表象进行加工改造的形式有 (ABCD)
A。黏合 B。内化 C。典型化 D。夸张
68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有 (ABCD)
A。血压 B。心率 C。皮肤电 D。呼吸频率
69.艾森克提出的人格基本维度有 (ABCD)
A。外倾性 B。开放性 C。神经质 D。精神质
70.下列选项中，体现了毕生发展思想的有 (AC)
A。心理发展贯穿于人的一生
B。心理发展包括生长和衰退两个方面
C。发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调
D。从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程
71.下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有 (ABCD)
A。赫尔巴特的“统觉团” B。托尔曼的“认知地图”
C。布鲁纳的“学科结构” D。皮亚杰的“图式”
72.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽。其特点有 (CD)
A。白噪音的掩蔽效果与纯音相同
B。单耳掩蔽作用比双儿掩蔽作用显著
C。掩蔽声强度增加不导致掩蔽量的相应增加
D。被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声，阈值提高越大
73.研究注意的实验范式包括 (ABCD)
A。点探测范式 B。启动范式
C。空间线索范式 D。快速系列呈现范式
74. 霍兰德根据其职业类型理论编制的兴趣量表有 (ABCD)
A。自我定向调查表(SDS) B。职业偏好调查表(VPI)
C。职业指向调查表(OOI) D。职业评定调查表(CAI)
75.在心理科学的调查研究中，通常不可避免的误差有 (ABCD)
A。系统误差 B。随机误差
C。组间误差 D。抽样误差
三、简答题：第76~80小题，每小题10分，共50分。请将答案写在答题纸指定位置上。
76. 简述知觉的组织原则。
答：接近性、相似性、连续性、封闭性。(友情提示：彭聃龄的普心上不止此四种原则。答题应每项原则都做展开举例才能答得全面。)
77. 简述加德纳的多元智力理论。
答：多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力[1]。这一理论被称为多元智力理论(MultipleIntelligences)。(提示：时间允许的情况下每种智力进行举例。)
78. 简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。
答：首先简述认知结构学习理论。布鲁纳(J.S.Bruner)作为美国哈佛大学教授，曾主持该校的认知研究中心，专门研究认知学习。他认为不能以实验室内研究狗、猫、鼠、猩猩等的学习现象来推论人类个体的学习过程，必须要到学习的第一线进行研究。他强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理，才是构成学习的主要条件。因而他的学习理论被称为发现学习论 (discovery learning theory)。他认为人是通过认知表征的过程来获得知识、实现学习的。所谓认知表征，就是指通过知觉而将外在事物转换为个体内在心理事实的过程，而其认知表征方式则会随个体年龄而发展，表现为三个阶段：动作表征(enactive representation)——儿童靠动作来认知世界、获得知识;映象表征(iconic representation)——儿童用头脑中的表象去表现世界、获得知识;符号表征(symbalic representation)——儿童运用符号、文字再现世界、获得知识。
他还认为，发现学习具有一系列优点：①提高智慧潜力;⑦使外部奖赏向内部动机转移;⑦学会将来做出发现的最优策略和方法;①帮助信息的保持和检索。他十分强调学生学习时对学科知识结构的掌握。知识结构也就是某一学科领域的基本观念，不仅包括一般原理，而且也包括学习的态度和方法。他认为，学生掌握学科的知识结构有助于更容易地理解学科的基本原理、提高记忆的效果、促进学习迁移、缩短“高级”知识和“初级”知识之间的间隙。
然后简述认知建构学习理论。认知建构主义主要是以皮亚杰的思想为基础发展起来的，与布鲁纳、奥苏伯尔等的认知学习理论有较大的连续性，它主要关注个体是如何建构认知经验(如知识理解、认知策略)和情感经验(学习信念、自我概念)的。其基本观点是：学习是一个意义建构的过程，是一个通过新旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。就其实质而言，意义建构是同化和顺应统一的结果。一方面，新经验要获得意义需要以原来的经验为基础，从而融入到原来的经验结构中;另一方面，新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变，使它得到丰富、调整或改造。换言之，认知建构主义强调意义的双向建构过程。其中的典型代表是维特罗克(M.C.Wittrock)的生成学习理论和斯皮罗等人的认知灵活性理论。
三人行提示：再简要说明两者之间的差异就可以。分别进行简述时可能不太全面，只要要点数量多一些就可以。
79. 简述心理学实验研究的一般程序。
答：实验心理学研究通常要遵循这样的基本程序：确定课题、选择被试、确定实验控制、数据整合和撰写研究报告。
80.在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛、狗、猪、马)。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来。”请根据该实验任务的描述，回答下列问题：
(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么?衡量的指标是什么?
答：藏起动物图片。衡量指标是正确率。
(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验?
答：基于事件的前瞻记忆。
四、综合题：第81~83题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。
81. 什么是工作记忆?具体分析工作记忆各成分的功能。
答：工作记忆：是指信息暂时存贮及其与其它更为复杂任务的联合运作。
工作记忆指的是一个容量有限的系统，用来暂时保持和存储信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口，因此是思维过程的一个基础支撑结构。(Baddeley,2003)
实际上，工作记忆也是指短时记忆，但它强调短时记忆与当前人从事的工作的联系。由于工作进行的需要，短时记忆的内容不断变化并表现出一定的系统性。短时记忆随时间而形成的一个连续系统也就是工作记忆或叫做活动记忆。
工作记忆包括三个部分：
包括注意控制系统——中枢执行系统，以及为其服务的两个子系统“负责视觉材料暂时存贮和处理的视空初步加工系统” 和 “负责口语材料暂时存贮和处理的语音回路”
1，基于语音的语音环。主要用于记住词的顺序，保持信息。
2，视空图像处理器。重要用于加工视觉和空间信息。
3，类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。
82.伍德沃德实验，如下图，旨在考察6个月婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的动作，实验具体包括步骤：(1)婴儿观看某种包括两个客体的事件场景(图1习惯化刺激)：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体a，反复重现这个动作直到婴儿习惯化;(2)然后调换两个客体的位置，并以左右平衡的顺序重现两个测验事件(图2,3)。测验事件一：实验者依然把手伸向并抓住，与步骤1相同的客体a(老客体事件)。测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体b(新客体事件)。结果发现婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度。试依照习惯化-去习惯化范式分析该实验逻辑及其所得结果含义。
答：(提示：先回答习惯化与去习惯化概念，再结合题目具体说明。)
83.现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回忆分析，根据条件回答下列问题。
①简述相关分析与回归分析的区别于联系。
答：回归分析和相关分析都是研究变量间关系的统计学课题，它们的差别主要是：
1、在回归分析中，y被称为因变量，处在被解释的特殊地位，而在相关分析中，x与y处于平等的地位，即研究x与y的密切程度和研究y与x的密切程度是一致的;
2、相关分析中，x与y都是随机变量，而在回归分析中，y是随机变量，x可以是随机变量，也可以是非随机的，通常在回归模型中，总是假定x是非随机的;
3、相关分析的研究主要是两个变量之间的密切程度，而回归分析不仅可以揭示x对y的影响大小，还可以由回归方程进行数量上的预测和控制。
回归分析与相关分析的联系：研究在专业上有一定联系的两个变量之间是否存在直线关系以及如何求得直线回归方程等问题，需进行直线相关和回归分析。从研究的目的来说，若仅仅为了了解两变量之间呈直线关系的密切程度和方向，宜选用线性相关分析;若仅仅为了建立由自变量推算因变量的直线回归方程，宜选用直线回归分析。
从资料所具备的条件来说，作相关分析时要求两变量都是随机变量(如：人的身长与体重、血硒与发硒);作回归分析时要求因变量是随机变量，自变量可以是随机的，也可以是一般变量(即可以事先指定变量的取值，如：用药的剂量)。
②若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以，解释量是多少?如果不可以，为什么?
(提示：用相关与回归的公式进行解释，用公式的适用条件进行说明。)
③已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.65，学习成绩平均数是33.8，标准差为18.76，求回归方程。
答：
中国古代十大绝美的名言(5)
《伤仲永》课堂实录
第一课时
课前读《伤仲永》课文。
师：刚才在读的时候，有一个字，38页上数下第四行倒数第三个字。
生：还huan
师：读什么？
生：还huan
师：为什么读huan？还是回来的意思。
师：刚才在读的过程中，你认为哪些字的读音，应该引起我们同学的注意。或者说哪些字的读音，你在平时的时候，没注意。或者有疑问的。好，谁来说说看。
生：字不会呢。
师：不会读可以提出来问。因为我们没有带工具书，我们可以提出来讨论一下。好，宣帆你说。
生：我有一个问题，37页，第一行，世什么耕？
生众：li
生： 这个隶，应该是奴隶的隶，不应该是属于。（声音比较轻）
师：隶，这个读li，是奴隶的隶。好，叶盛，你来说。
生：即，是读jí,还是jì
生：jí
师：jí，这个字，和另外一个字，容易弄错的。即和既（板书），这两个字在上学期涉及过，即最早的意思表示走近了吃东西，既表示东西吃完了。当初造字的，是这样的，所以我们看现在即是立即，既表示完成了。好，还有没有哪些字？巨鑫，你说。
生：第二段那个令作诗，不能称前时之闻，这个称，不能读成chēng的。
师：这个字，希望大家注意是不是？
生：哦。
师：这个字注意一下，称前时之闻。还有没有？
（生没回答）
师：那么请一位同学把这篇文章读一次。读的时候，一个最简单的要求，字音读准。傲然你读。
生：伤仲永，王安石……
师：好，请坐。读得怎么样？
生：不怎么样，有断断续续
师：有断断续续，不过他有一个优点，读错的时候，有同学帮忙纠正的时候，他是马上改正了。当然，也可以反映出，我们同学在听的时候，也是很认真的。
生众：那是
师：好，我们一起合起来读一次。金溪民方仲永，预备齐。
（生齐读课文：金溪民方仲永）
师：有一个字注意一下，38页最后一行第一个字，读fú。不要读fū。今夫不受之天。好，接下来我们这样，对照下面的注释，把文章的第一，第二自然段连起来看一看，了解一下大致内容。
（生对照注释，看文章）
师：你可以标出重点的词语，也可以做一个小的问号，有些语句，你理解有一定困难的，等会儿我们可以讨论一下。
（生对照注释，自己说着文章大意。）
师巡视：有些同学很好，有疑问的，他用笔在文中把它划出来。这样等一下我们可以讨论的。
（生继续对照注释，自己说着文章大意。）
师：一二段看好没有？好，接下来，我们这样吧。在了解大意的过程中，哪些词语或者句子，觉得不好理解的，你提出来我们大家一起讨论。好，群超，你说。
生：（声音比较轻）父利其然也……不使学，它这里意思，是不是就是说，他爸不让他去学习，就是让他写诗之类的。
师：听清楚他说的
生：听不清楚
师：你声音响亮一点。
生（轻声）：为什么他爸不让他去学习？
师：听清没有？（众生摇头：没有）你重新说一次，这样声音太轻了。虽然是第四节课，肚子有可能很饿。
生：他爸爸为什么不让仲永去学习？
师：请坐。他问的问题，是大意的问题，还是内容研究的问题？
生：内容研究
师：现在我们是讨论大意，你在这句话中，有没有哪些字词意思不懂？（生摇头），好智阳，你说。
生：今夫不受之天，固众人；……
师：我刚才说是一二段
生：好吧，我错了。
师：先看一二段，解决这里。好，诗萌你说。
生：37页，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。“可观者”什么意思？
师：有没有谁知道，可观者什么意思？
生：我认为是欣赏他的人。
师：你认为是欣赏他的人。好，智阳，你说。
生：我觉得指物作诗真好的话，其他人觉得他作诗做得好话，看着好，做不下去的人也有的。（声音有些轻）
师：意思有点接近，不过，诗萌刚才问的问题是：可观者是什么意思？好，你说。
生：他的文采和道理，可以值得别人去欣赏的。
师：诗萌，问的问题是这个意思吗？
生：就是可观者
师：就是可观者这三个字是什么意思。是问这个问题。谁能帮助一下。好，你说。
生：崇拜他。
师：诗萌，你对他们的回答，理解不理解？
生：就是可观者认为他诗写得很好嘛，然后崇拜啊，欣赏他。
生：可观者，是好的地方。
师：好的地方。回到刚才诗萌的问题，可观者这三个字，是什么意思？可（生：可以）观（生：欣赏），那用赏多好吗？观，看。者（的人），在这，指什么？（地方）对，的地方。刚才诗萌的问题，我们只要把这三个字连起来，就可以了
生：可以看的地方。
师：可以看的地方。诗萌，你刚才是不是要这样的意思。哦，点头了。所以，听清楚问题，你再回答，这样好一点。不然，有时候，可能会帮倒忙的。好，宣帆你说。
生：就是这里，啼什么意思。
生：哭
师：啼，刚才同学说了，嘀什么意思啊。
生齐：哭。
师：哭 ，嘀哭。
生：他为什么哭？
师：你看书的时候，问题会比较多，我们第一步先解决词面的意思。为什么，我们等会再讨论。
生：传一乡秀才观之，是什么意思。第一页第三行。
师：你哪个词语不理解？
生：整个意思不懂？
师：哦，整句不理解。谁知道，好，诗萌你说。
生：传给一乡的秀才观看。
师；传给一乡的秀才观看。一是什么意思？
生；同一个
师：同一个，我们可以理解为——全。有全的意思。我们现代汉语仍然有全的意思。比如说，我们一个班。
生：全班。
师：全班的意思。还有哪些问题？徐扬。
生；37页第三行的，其诗以养父母、收族为意，这句话的意思是描写养父母，收族为题材，还是有其他意思？
师：这个问题，谁能听懂？
生：这句话是以养父母，收族为主题，还是有其他意思？
师：主题的话，你要先解决这个字，意。意是什么意思。
生：意思。
师：对，意，就是意思的意思。不过，以……为，用现代汉语怎么说？
生：把什么什么当作。
师：把什么什么当作，养父母是什么意思？
生：收养。
生：瞻仰。
师：养什么意思？赡养（板书）。不是瞻仰。那么我们考虑一下，伤仲永写的诗歌，为什么要提及“养父母，收族”？诗歌写到这个，诗歌就不错了。特地提到这个，为什么呢？诗萌你说。
生：仲永五岁了，这里说仲永生五年，他写了养父母，收族这首诗，说明仲永非常得了不起。突出他的才能。
师；是突出他的才能。但，刚才我问的问题是他为什么特地要提到赡养父母，和同族的人搞好关系？那他也可以写其他的，好像他有才能，写长江黄河，比如说他写咏物诗，也可以的啊，但是为什么偏偏提这个呢？
生：因为他接触到的东西还没有这么多。
师：那他也可以写他们家的老黄牛。注意这里的内容哦。
生：上面写到世隶耕嘛，他们家是以耕田为业，好不容易有一个，这样一个孩子，这么有才华，所以嘛
师：哦，你这样理解，我们注意一下内容，赡养父母和收族，用一个字来概括他的主题，古时很注重的一个问题。
生：孝（板书）
师：所以仲永才会引起各方关注，这么小的孩子都懂得孝道，真了不起。除了刚才提到的语句，还有没有其他语句？
生：第38页的上数第三行，余闻之也久，这里的也是什么意思？
师：这里怎么读的问题了。这里怎么读？
生：余这里停顿一下，然后闻之也停顿一下。
师：我们读读看。按照刚才傲然所提的。
生：余/闻之也/久。
师；那刚才，哦，我们也可以用另外一种方式，余闻之/也久。好像也可以啊。这样的话，就带来一种干扰。那么我们这里就要考虑这样一个问题，在文言文中，也字，他是作为一个虚词来用，这里，是作为句末的一个语气助词。余闻之也/久。这样，我们就知道是什么意思了。
生：没意思。
师：其他的还有没有？一二自然段。
生：自是指物作诗立就。
师：全不理解，还是有个别字？自是下面有的嬷。那么章量，你站着哦。我们一起来讲讲。自是是什么意思？
生：从此。
师：让章量回答啊。
生：指物作诗，指是什么意思？我们在上学期接触过，文言文词语，他有个特点，是什么特点？
生：组词。
师：指，怎么组，指着。物怎么说。哦。章量，你坐下吧。一个字一个字，你不说啊？好，东西事物。作呢？
生：写。
师：诗呢？
生：诗歌。立就，书上有的。好，章量，你连起来说一下。
生：从此指着东西写诗，立刻完成。
师：这样意思能理解了吗？我们可能带来的一个困惑是他指着东西干嘛？对不对哦。要注意一下，中国古时，诗歌创作有一种方法，看着事物来写诗，这种诗叫咏物诗。其他语句还有没有？好，谁能把第一自然段连起来说一说？
（生自行在下面说）
师：好，我们来听一下傲然的，如果个别语句要调整的，我们可以补充一下。傲然，你来说说看。你声音响亮一点。
生：金溪有个平民叫方仲永……
师；有没有一些疑问？基本意思是对的啊。
生；邑人奇之，他说的是惊奇，我觉得是好奇。
师：好奇与惊奇，我们觉得哪一个词更恰当一些。
生：惊奇
师：惊奇好一点。当然第一步是好奇，更多的呢，是惊奇。惊奇的是什么呢？
生：他写诗，他的才能
师：好奇，有点跟我无关的。
师：诗萌你说。
生：全乡的秀才过来观看，我觉得应该是传给全乡的秀才看。
师：是传给全乡的秀才看，不是秀才过来看。根据字面来说，是传给全乡的秀才看。不是秀才闻声之后，都跑过来。还有，不使学，是什么意思？
生：不让他学。
师：不让他学？
生；父亲只考虑赚钱了呢。
师：父老考虑赚钱了？
生：怎么赚？
师：怎么赚？文中有一句最直接的话——
生：客之。
师：不仅客之，还乞之。要非常求他，来几句吧，来几句吧，钱给你。他怎么说啊。真好。
第二自然段谁来说说看？莎拉你来说说看，说错了也没关系，说错了有时更好。
生：她不好意思。
师；怕掉面子。说第二段的大概意思。鼓励说错的同学举手。仁隽。
生：我听闻很久了。……
师；我们感谢仁隽，他是故意错的，是希望引起我们的注意。特别是有一处。明道中这个明道，我们在上学期，涉及过，这类词，在说成现代汉语的时候，应当用一个字，一个原则，是什么。一人字，留。就是不用翻译。好，有没有其他的疑问。
生：从先人还家，应当用第一人称，而不应该第三人称。
师：那这一句怎么说？
生：我曾经从去世的父亲到回家。
师：你再说一次。
生讨论这一句。
师：什么到回家？还什么意思。回家哦。这里就是有一个问题。从是什么意思。
生：自从
师；组词，自从。自从我死去的老爸回家后，这样啊？好你说。
生笑
生：余闻之也久，这里的之没有翻译。
师：之什么意思啊？
生：仲永。
师：仲永的事。我们再回来。好你说。
生：从前我爸爸生前的时候。
师：从，从最早的意思，他的组成是人人，两个人，表示什么意思？一个跟着一个意思，所以组词，有跟从的意思。这里就有一个问题。。生笑（去世的父亲）这里，我们要考虑，那个时候，他父亲还没有去世。那为什么用先父呢。写文章的时候，他父亲已经去世了，为了表示对父亲的一种尊敬，所以他用先父，按照我们现代汉语的习惯来说，这个先人，还是直接说成父亲就可以了。还有没有其他的。
生：十二三矣是指谁十二三岁。。
师，这里指谁？
师生：仲永。其他还有没有？
好了，这节课，我们大致了解了一二段的意思。借助了下面的注释。好了，这节课，我们就到这里。
第二课时
课前生读《伤仲永》课文。
师：最后一个字读什么？
生：yē
生：yé
师：读yé,自己标一下。
生：上节课，我们把第一第二自然段内容疏通了一下，接下来，我们再看看这两个自然段，再看文章的题目。伤仲永，伤什么意思？
生：叹
生：悲伤，叹惜
师：什么意思啊？
生：哀伤，叹惜。
师：哪里看到的？
生；下面。
生；下面注释里。
师：学文言文要看注释，要养成看注释的习惯。王安石为什么要“伤”仲永？
（生在底下私语。）
师：问题听清楚啊，昨天那节课，发现个别同学问题也没听清楚。他为什么要“伤”仲永？好，诗萌你说。
生：泯然众人矣。这里说他的天赋都没有了。
师：简单概括他伤的是什么？
生：天赋
师：伤的是他的天赋。好，你说。
生：仲永天赋很高，但是因为后天的教育没有达到，所以变成了普通人。
师：简单概括的是伤的是仲永
生：变成了变通人
师：他由原本的一个天才（生：神童），变成了
生：普通人
生：凡人
生：废人
师：普通人，不是废人。文中词语，普通人是哪个词语啊？
生：众人
师：众人，不是废人。好，那我们接下来看看，在文章中着力表现了他的天赋，他的天才，或者用宗源所说的那个词叫神童。文中有哪些语句来表现他是个神童。仁隽你说
生：自此指物作诗立就。就说明他立刻可以完成一件事情。
师：立刻能完成一首诗，说明他在作诗方面，有天赋。作诗立就（板书）如果一个人能写这样的文章，我们讲这个人他具有什么特点啊？
生：超人
生：神童
师：神童，一般人，我们讲如果发生这样的情况，我们用个成语讲，这个人？
生；超群
师：超群，或者讲才思敏捷（板书），指物作诗，古时作诗常用方法了解一下啊。这首诗属于哪类诗？79E中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考生：咏物诗
师：咏物诗，好，巨鑫，你说。
生：因为他作的诗有可以看的地方，一般像他这样年龄小孩子作的诗歌，流水一样，如果给别人看，看都不要看的。
师：可以看，哪些地方，诗有什么特点啊？
生：养怡
师：文中的词语——文理可观（板书），文理什么意思啊？
生：文采和道理
师：文采和道理，请坐，由此，我们可以想想看古时评价文章的标准，有几个角度？
师生：两个角度，一是文采，二是道理。
师：那我们现在写文章，也是
生：这样的要求。
师：也是这样做的
生笑
师 ：好像在说自己一样，很高兴的，好你说。
生：稍稍宾客其父，或以钱币乞之，前面都说他能够立刻作诗，这句话说是他写诗很棒，然后大家都用钱来买。
师：宾客其父，那么，请坐。宾客其父，钱币乞之，这里分析的角度和这里的角度（指向前面的板书），是不是一个角度啊？
生：是
生：不是
师：那这个从哪个角度来分析的。
生：正
师：这是正面描写（板书），那么宾客其父，钱币乞之（板书），从哪个角度来？
生：侧面
师：侧面（板书）。或者我们也叫直接描写和间接描写。那么由这样，我们现在找内容，就可以直接从这两个角度来找了。你找直接的或者间接的，那么，你接下来站起来说的时候：我找的这个语句，是从哪个角度来分析的，这样子。好，你说。
生：我找的是间接描写，仲永生五年，未尝识书具，因为这个，他小时候应该是爱玩的，一般是好奇，之后他又是说他写了很多诗，可以看的地方很多。
师：那你是从直接还是间接分析的。这是间接表现仲永的天赋吗？什么叫直接？
生：直接写他。
师：直接说他是神童的，那这句话，是不是直接表现他是神童的？
生：是。
师：五岁，五岁的时候，他就要什么？要书具，而且要之后，即书诗四句。刚才有同学问的好，他会写字吗？文中有写吗？
生：没有
师：那由这个结论来看，他会写字吗？
生：会
师：这才是神的地方。都不知道他会写字，他要了那个笔，拿过来，唰的就写出来，这才神呢。对不对啊？好（手势让一生）
生：他这里说，金溪民方仲永，世隶耕，说明他是世代以耕田为生的。家里出了这个神童，很神奇
师：世隶耕，能不能表现他神童的一面？
生：能。
师：那是从直接间接？
生：侧面
生：间接
生：直接
师：那有没有明确的。世隶耕，作为一个背景，家庭背景来表现他是一位神童，那是正还是侧？
生：侧面
师：对，侧面。世隶耕（板书）。那世隶耕为什么能表现？
生：因为他是老百姓
师：老百姓他就不识字的啊？
生；因为世代
师：宣帆这次抓得好，世世代代，这是一。第二注意耕。由这可以看出他们属于？
生：农民（板书）
师：现在的农民，他也多少认识字的嗳。我们就要了解古时农民的一些特点。孟子有说这样一句话：劳心者治人，劳力者治于人（板书）。什么意思啊？能不能理解？最关键是治人，治于，劳心者这里可以考虑，就是说解释为读书人，劳力者
生：农民
师：农民到底识不识字，我们可以考虑，以前有句话，我们应该听过
生：目不识丁
师：宗源这句说得好，目不识丁（板书）。第二，斗大的字不识一箩筐，箩筐比如说这么大，斗大的字，这么大一个字，里面能装几个字嘛。字没认识几个，显示这个人没什么文化水平，而作为农民来说，古时是没有机会读书的。为什么没机会？
生：没条件
师：没条件，最关键的是没钱。古时农民要收税的知道不知道？
生：知道
师：而且税赋怎么样？
生：很高
师：很重。远的不说，近的，解放以后，我们农民，也是要纳税的。就是近几年农民的税怎么样啊？才少了，免了。前几年好像免了什么税啊？
生：利息税
（众生笑）
师：看来都不知道。农民以前种出来的粮食，（生：要上交）有部分要纳税的。现在呢？不用。而我们看看，在这篇文章中，他所发生的朝代是哪个朝代？
生：明
生：宋
生：朱元璋
师：宋朝。王安石是宋朝的。朱元璋是明朝的。关于宋代的一些特点，前面问三班，三班说没学到，你对这段历史，有没有了解？
（生底下私语）
师：那有一个应该知道，与宋同时期的有少数民族政权的，知道吗？
生：元师：元是南宋的，不过，也还好，还知道一个元。元之前有
生：辽
生：金
师：金，辽，契丹
生：契丹也是的啊
师：哦，契丹听听过，但是不知道宋代时期的。这个时期，宋朝与少数民族政权之间，有发生争斗，但是更多的我们去看看，宋代人活得怎么样？
生：悲惨
师：小学学过一首诗歌，应该接触过的。暖风熏得游人醉
师生：直把杭州作汴州。
师：这是南宋时期的。北宋建都汴梁，东京汴梁，那么与少数民族之间的争斗，宋代的人，由这首诗可以看出他们生活怎么样？
生：非常悲剧，
生：水深火热
生：不是
师：不是，是很幸福的啊。你看，在南宋时期，他的疆域都是在哪里啊，长江这一带，建都杭州了，暖风熏得游人醉，照理说国土都沦丧了，人应该很悲痛哦，刚才同学所讲的，应该是水深火热的，但是这里却怎么样啊？游人醉。什么感觉啊？
生：爽
师：很幸福的感觉，他们这种幸福靠什么而得来的呢？
生：钱
师：对了，靠钱。靠与少数民族的一种，我们则国家对国家来讲，是一种进贡（板书），给少数民族送点钱，你们比较强悍，你们别打我们了，我们甘愿的，真把杭州作汴州。多幸福啊。我钱给你，你也吃好了，穿好了。好国家一旦进贡，钱哪来？
生：搜刮百姓
师：当然百姓那来了哦。所以，我们想想看，他们家世隶耕的话，可想而知，没钱了哦，不过，他们家很幸福，出了一个人
生：神童
师：神童，所以，我们就可以理解他父亲为什么会那么高兴
生：有人钱给他
师：他父亲，你看别人宾客其父，什么意思啊？
生：邀请到他家做客
师：把他父亲当宾客，坐上宾，用钱币来
生：求
师：嗳，求他，不求的话，
生：不给
师：还不给你。所以他父亲怎么做啊？
生：带着他
生：四处
师：文中是什么话？
生：父利其然也，日扳仲永环谒邑人。
师：日扳，什么意思啊？
生：天天带着
师：天天带着，每天带着，带着他干嘛？
生：环游
师：环谒邑人。四处拜访。而这笔收入，属于这个之外的额外收入，别人都没有的。从某种意义来说，（生：私房钱），这不叫私房钱，我们可以称为意外之财。除了刚才所讲的语句之外，还有哪些语句可以表现他是神童的。好，你说。
生：传一乡秀才观之。正面的。
师：哦，正面的。传一乡秀才观之（板书），这是正面的。
生：因为秀才就是读书人，知识也很丰富，而且还是全乡的秀才都看到，说明他很有才。
师：秀才什么意思啊？
生：读书人
师：如果传一秀才观之，能不能体现他是神童？
生：不能。
师：仲永所处的地方所有的读书人，都在那看，看了之后都说好。我们来看看，由秀才看诗来表现他是神童，是直接刻画仲永的吗？
生：不是
师：应该归到这边来了哦（指侧面描写）。除了写秀才，还有，好你说。
生：不使学也算吧。
师：不使学也算，为什么呢？
生：因为他父亲都觉得他不用教，就是证明他诗写得太好了。
师：这样分析，有没有道理？父亲认为他不用学，也能写出这样的好诗，所以，通过不使学也能反映他是神童。好，你说。
生：余闻之也久，这里也可以通过侧面突出他的诗写得好。
师：侧面表现，余闻之也久（板书），关键在于这个闻字，我们经常讲到闻名天下，仲永此时的名声应该是闻名
生：全乡
师：闻名全乡，古时交通不发达，能闻名全乡，已经是很了不起的事情了。别的不说，现在某位同学闻名全校，也了不起了。对不对？好，你说。
生：我认为父利其然也。父利其然也。
师：刚才我们怎么说，通过哪个角度，句子找到，然后进行分析。不是把这句话读完就可以了。
生：就是父利其然也，和前面的或以钱币乞之，然后说明他父亲认为这个有利可图，别人肯给他钱，钱很多很多，如果只有一两块钱给他的话，他也不这样。
（众生笑）
师：那哪个角度呢？
生：侧面
师：所以，你说话的时候，可以怎么说啊？我找到了这一句，读完，这一句是从侧面来表现的，然后再分析。这样思路清楚一点。父利其然也（板书）。金澄，你说。
生：我找的是又七年，还自杨州，我是从侧面角度分析的，因为过了七年，王安石还记得他，回到舅舅家还问了方仲永，说明方仲永给王安石的印象很深。
师：又七年，过七年还能记得，可见仲永神童之名，在王安石的心中（生：树立）树立起来了，好仁隽，你说。
生：不能称前时之闻，说明前时之闻，是非常厉害的传闻，这里也从侧面描写了他的才华。
师：关键在于这个闻，闻什么意思啊？听到的，当然这里我们可以讲是传闻，传闻这一词，可褒可贬，不过，一般当某些事情成为传闻的话，这个事情相对来说，让人憧憬的成分
生：多，大
师：更大一点。所以通过这个闻，能表现他神童的身份。你说。
生：余闻之久也，那个
师：这句讲过了，好，我们这样考虑快一点啊。从正面的语句，还有没有，从侧面的语句，还有没有？这样找找看就可以了。好，章量，你说。
生：其诗以养父母，收族为意。养父母，收族就是孝么，百善孝为先呢，仲永五岁时候，就懂得孝，这就是神童。
师：从哪个角度，你没说。（生，侧面）养父母，收族（板书），这个文章它的立意是比较高的，我们说怎样的文章才算比较高的文章啊？
生：好
师：光讲好，是没用的，好在哪里？在于它的立意，在于它的内容。立意高的话，这篇文章就值得看，立意低的话，就没什么意义了。内容呢，应该能促进人的思想。他这里谈到孝。孝文化，中国怎么样？
生：非常注重
师：非常注重，五岁的孩子都知道，你五岁的时候知道吗？
生：不知道
师：仲永这样，确实让人佩服。这的确是一位神童。但是神童最终
生众言
师：怎么样了？我们可以用个词，神童最终
生：消失
师：消失了，用文中词语来说，泯然了（师生）。由神童变为了众人。这样的众人，王安石发出了怎样的感慨呢？
生：伤
师：一个字，当然是伤，我们来看文章第三自然段。我们一起读一下，王子曰，预备齐
生读第三自然段。
师：这段文字，先看看，疏通一下大意。
（生疏通大意）
师：这里出现频率最高有两个的词语——（师生）受之天，受之于人（板书）。我们可以简单理解，受之天是什么意思?（生:天赐）我们可以讲天赋（板书）。受之人呢？（生：后天教育）后天教育（板书）79E中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考师：谁能把这段文字大致的意思，连起来说说看。好傲然，你说说看。
生：王安石说：仲永的聪明才智是天给的，他的才能远远超过有才能的人，不过，他会成为平常人，是因为没有得到后天的教育，有先天的教育，没有后天的教育就会变成普通的人，再说说平常的人，他们没有先天的才智，又没有后天的教育，还是普通人。
师：这样大致意思对不对？大致意思是对的。这里就是谈两个问题。
生：受之天，受之于人
师：天赋和后天教育。那么，我们看一下，这段文字可以讲是伤的具体内容。首先由仲永谈起，谈到仲永什么问题？
生：天赋
师：仲永的通悟，具有什么特点？贤于材人远矣（板书）。这是一个神童，神童最终
生：变成平常人
师：用文中一个词是什么？
生：众人
师：卒之为众人，卒是什么意思？
生：象棋的一个小兵
师：象棋的一个小兵，这里卒是最终的意思。最终成为众人。这个内容的分析，与我们刚才分析的内容怎么样？是一样的。刚才我们也谈到，仲永他是一个神童，神童最终变为了
生：众人
师：众人，那我们看看，刚才讲到的内容，他可以分几个阶段？仲永由神童变为众人，分几个步骤？
生：三个
师：第一步骤是什么？由文中内容找找看，第一步是神童，第二步是什么？（生：众人）第三步是什么？（生：众人），在众人与神童之间。
生：不能称前时之闻。
师：不能称前时之闻（板书），这样的内容，由时间段来说，神童阶段几岁到几岁?
生 ：五岁到十二三岁
师：不能称前时之闻是？
生：十二三岁
师：十二三岁，那的话，就是五到十一二岁左右。然后他成为众人，什么时候呢？
生：20
生：21
师：又七年，19到20,这个时候已经成人了，古时，我们猜想一下，此时仲永可有结婚了，我前面讲到岳飞15岁就结婚了。
生：可能没结婚
师：他可能没结婚的原因是
生：没钱
师：没钱。好了，所以，我们看，王安石对前面的内容进行了一个小结：他这么聪明变成了众人，原因是什么？
生：他爸爸不让他学
生：不使学
师：这段文字的语句是不使学？应该是什么？
生：受于人不至
师：受于人不至（板书），变为众人。天才不经过教育，变为了常人。这是对仲永分析的，然后接下来，他分析到哪？有没有停留在仲永的分析上？
生：没有
师：接下来分析到了谁啊？
生：常人
师：普通人，文中的词语是？夫，或者是固众人。本来就是众人的，然后不受于人，所以他得出什么结论？
生：得为众人而已耶
师：得为众人而已耶，用数学的符号，这样的众人
生：小于
生：小于等于
师：小于众人，等于吗？是不是这个意思？那这个叫什么号？
生：大于号
师：应该是原本是众人的，他如果是不学的话，不如众人，啊，这样是我错了。
生：哼
生笑
师：那你总要原谅我。比这些众人还不如了，这样的意思。那王安石写伤仲永的目的是什么？
生众言
生：告诉我们要好好学习
生：要天天学习
师：告诉我们要注意学习。好了，我们看看，王安石这篇文章具有什么特点？请用文中的一个词语或者一句话来判断。
师生：其文理皆有可观者。文中在哪里？（生故事）故事，仲永的故事采用了直接间接描写，他的理在哪？
生：最后一段
师：谈到了后天教育的问题。好了，这节课我们就到这里。
本节课，基本思路，还算可以——抓住主线。环节间的过渡也注意了，不再特别生硬，这是前几节实录，我注意到的问题，这节课有所改进，只是还有待提高。
反思：
只是有些细节，虽有拓展，但是未能具体，另外，感觉过于琐碎，还有在问题回答了，应该如何更完善，要引起注意。79E中国绿色语文网——试题│教案│作文│课件│名著│演讲│中考│高考有朋友提醒，本课具体实施时，读得过少，翻译不到位，谢谢了。
关于翻译问题，我此次是尝试让学生理解大意，由悟到清的过程。不过，这个环节是还要下些功夫才是。
关于读，真的重要，这点今后要改进。当时备课时，想到古文中意动用法的区别，文章中“父异焉”“宾客其父”与“其诗以养父母、收族为意”两者，当时想让学生区别，当时没想到更好的办法，看来，通过朗读，不失为一种更好的办法。
另外，朋友也提醒关于赋税提及，可忽略。这点是与课文无多大关系，是可以删减。
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
中国古代十大绝美的名言(6)
中国古代十大绝美的名言(7)
中国古代十大绝美的名言(8)
中国古代十大绝美的名言(9)
中国古代十大绝美的名言(10)
甲：尊敬的各位老师！
乙：亲爱的同学们！大家早上好！
甲：我是今天的主持人（），来自（）年级（）班。
乙：我是今天的主持人（），来自（）年级（）班。今天我们红领巾广播的内容有：《校园快讯》、《美文欣赏》、《童话泡泡堂》《健康快车》栏目，希望大家能够喜欢。
甲：首先让我们一起进入《校园快讯》栏目。
近段时间一来，我校好人好事层出不穷，五年级五班长孙浩杰同学帮助小同学冲拖把，抬水，个别大同学能够主动帮小同学擦玻璃，上周还有五年级一班的袁雪和五年级六班的罗磊分别捡到了三角钱、一元钱交到了少队部，在这里我们希望所有的同学能以这些同学为榜样，学习他们的助人为乐、拾金不昧好品质。
乙：下来让我们一起进入《美文欣赏》栏目，请听佳作《缅怀革命先烈继承革命传统》。 今天早上我们四年段全体师生八点三十分从学校出发，去烈士陵园祭扫烈士墓。 到了那里，印入眼帘的是一个大约十二米高的塑像，上面站着林大潘同志，他拿着金枪，显得威风凛凛。中间还刻着朱德的亲笔题词：革命烈士；永垂不朽。八个金光闪闪的大字！ 首先，同学们给革命烈士们献花圈。大家都怀着难过的心情，静静地把花圈献给了他们。然后是全体师生默哀一分钟。默哀时，我心想：那么多的革命烈士为了我们能够过上幸福生活，献出了自己宝贵的生命，我们应该好好珍惜，要知道，我们拥有今天是多么的来之不易！ 后来，一位年迈的老人含情脉脉地给我们讲起了林大潘的英勇献身故事：“林大潘出生于大田县武陵的桃溪村，林鸿图长大以后回到了武陵，他发现林大潘很有才能，便把他推进了共产党。过了几年，国民党听说林大潘十分有才华，为共产党做了许多好事，嫉妒极了，想方设法杀害林大潘。过了几天，共产党想突击国民党，就叫上林大潘等十几名游击队员参加。第二天，国民党把送来的几把枪劫了，共产党送的几把枪反而没有了，还被国民党察觉了他们的动机。林大潘与游击队员们兵分两路，一个到桃源的南边，一个到西边。林大潘和几个游击队员到了永安西洋乡内炉村黄村洋的时候，被国民党杀害，国民党用卑劣的手段把林大潘的头给砍下了，挂在大田的南门上，人们看了悲痛欲绝，但又不敢轻举妄动。”我听了这个故事，眼泪直在眼眶里打转，心想：唉，那些伟大的革命先烈们，他们为我们受了多少的苦哇。而我们有些同学却不好好珍惜这美好的日子。我一定要好好学习，不辜负他们对祖国未来花朵的希望！ 最后一项就是绕烈士们的墓碑走一圈。因为有风，烈士陵园有许多松柏，他们随风摇曳，也深情地弯下腰来，为他们哀鸣！ 通过这次活动，我感受到我们的祖先为了换来新中国的美好生活，抛头颅，洒热血，前赴后继，出生入死。我们应该珍惜眼前的快乐日子，好好学习，为祖国为社会作贡献
甲：下来让我们一起进入《童话泡泡堂》栏目，请听故事《神气的小雨滴》。
“哗啦哗啦！”小雨滴轻轻地敲打着画家的门，对画家说：“我是一滴神气的小雨滴，这个世界没我可不行。听说你能把任何东西都画的很美，那么能把我也画在你的画布上吗？让我这个神气的小雨滴被更多的世人了解。”
“不行，不行，你这么透明，又小小的摸样，你让我怎么画出你的神气来？”画家摇摇头，想要关上门。
小雨滴急忙说：“别看我小，力量可不小，不然你随我走一走看一看，你就知道这个世界没我不可行了。”
画家勉为其难地说：“好吧！我就随你去看看，可是神不神气要我说的算。”
小雨滴欢喜地点点头，他让画家坐在云层上，跟着它一起走。
小雨滴飘呀飘，飘到了农民家里。“哗啦哗啦”小雨滴敲开了农民家的大门，农民看见小雨滴欢喜地叫道：“嗬！小雨滴你终于来了，我们的地正等着你灌溉，快随我去吧！”
小雨滴地点点头，然后大声地对画家说：“我看我多神气，多威风、农民非常需要我。”
画家看着小雨滴，摇摇头说：“这不算什么，就算没有雨，农民也可以引渠灌溉，庄家照样能长得茂盛。”
“哼！你说这不算什么。好吧！我在带你去别的地方。”说完小雨滴也不帮农民灌溉田地了。快速地飘到了一座城市，城市里车水马龙灰尘缭绕。
“哗啦哗啦”小雨滴敲开了一户人家的门。这家人看见小雨滴笑着说：“快下点雨吧！这天闷热的让人没办法忍受。”
小雨滴仰着头问画家说：“你看看，我多受人欢迎，我能为城市里的人们消暑避热，还能帮城市洗净灰尘。”
画家摇摇头说：“这不算什么，人们有空调就算没有你也能消暑避热，还有你看城市里那些装满水的喷洒车，他们就能够帮助城市洗净灰尘。”
“哗啦哗啦”小雨滴有些气愤地飘过高山。
带着画家飘了很多很多的路，来到了一片大沙漠。小雨滴看着沙漠惭愧地说：“在这堆沙子面前我可威风不起来，我的身体落到沙堆里一点都不会存积，马上就被这些沙子包围了，所以我们还是去别的地方找神气吧！”
“不！”画家指着困在沙漠里的人说：“小雨滴，你快点下雨吧！你看看困在沙漠里的人马上就要渴死了，只有你能救他们。”
小雨滴皱了一下眉头，说：“我……我……帮不上他们什么，因为沙漠太可怕了。”
画家焦急地说：“你不是很神气吗？你不是想把你的神气画出来吗？”
“唉！”小雨滴叹了一口气，“哗啦哗啦”它飘进了沙漠，尽力地洒着它的雨滴，被困的人激动地仰着头，小雨滴打在他们的脸上，身上，他们欢呼着把手里能装水的东西都拿出了接住小雨滴。
画家坐在云层上也没闲着，他把小雨滴救人这一幕快速地画在了画板上，因为画家觉得这时候的小雨滴才真正被人需要，也是最神气的。
乙：健康对每一个人来说，都非常重要，那么早餐对于我们每一个人来说，有什么重要性呢？下面就由我来给大家介绍介绍吧。
吃好早餐是健康的第一步，早餐对人的健康十分重要。现代人虽然意识到其重要性，但是因为工作很忙，而且每天压力很大，所以往往无暇顾及吃早餐。有的人只是拿上几片面包当早餐，或随便买些东西垫底儿，这样同样对身体不好。早餐的重要性，吃好早餐是健康的第一步。
医学专家指出，不吃早餐容易诱发胆结石。如果在早上吃一顿营养丰富的早餐，不但能为身体补充水分，而且可以有效地启动身体内的消化系统 ，保证充沛的精神和体力，供给充足的热能和营养。因此，我们必须吃早餐，而且要吃对。早餐吃得好、吃得对，人就会像一个充满动力的机器，不必担心能源不够而中途停止。而人如果有动力，一整天的精神就都能保持在最佳状态。
甲：亲爱的老师、同学们，今天的红领巾广播到此结束，感谢您的收听！再见。
逸夫小学少队部
2012.4.13
第十八期红领巾广播稿
----主题：唱响红色经典 弘扬革命精神
播音：
邵 亮（五年级6班）
樊 睿（五年级2班）
中国古代十大绝美的名言(11)
小班语言教案：酸奶瓶的故事
活动目标
1．通过阅读和表述，锻炼幼儿的语言表达能力。
2．通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能力，促进幼儿组合想像力的发展。
活动准备
1．材料：酸奶瓶图片、画笔、颜料、图画纸。
2．环境：布置一面墙饰——《我让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》，展示幼儿的作品。
3．前期经验：幼儿已有一定的语言表达能力和想像能力，班上开展过图形组合的活动。
活动过程
1．教师出示图片，请幼儿观察。(画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。)
师：你们从这幅画上看到了什么？
幼：一个小孩。
师：还有吗？
幼：一个酸奶瓶。
师：一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。他为什么这样看着酸奶瓶呢？原来他在想：我能把这个酸奶瓶变成什么呢？你们都来帮这位小朋友想想，这个塑料酸奶瓶到底可以变成什么呢？
幼儿听了没有作出回答，只是双眼看着老师。在观察了孩子们的表现后．我进行了分析：幼儿对我提出的问题没有反应，原因可以从两个方面考虑：一个是幼儿没有理解我的问题，所以不能作出反应；一个是幼儿听明白了我的问题，但是由于没有过此方面的经验．加之思路有一定的局限性，所以不能马上回答出来。针对这种现象，我调整了自己的故事讲述顺序，紧接着出示了第二幅图，为幼儿做扩思训练的铺垫。
2．教师出示第二幅图片，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。(画面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”。)
幼：哇！变成汽车了。(幼儿看到图画，马上有了积极的反应。)
师：原来这个小朋友把酸奶瓶和车轱辘组合在一起，变成了小汽车，你们会把酸奶瓶变成什么呢？
3．请幼儿大胆地把自己的想像说出来，并利用教师提供的材料进行平面制作。
幼1：我想把它变成飞机。
师：你怎么就能把它变成飞机呢？
幼1：在瓶子的两边加上两个硬纸片，做成翅膀，就行了。
这是用结构组合的方法来实现的。老师与幼儿的对话，目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变成自己想像的东西。
幼2：我要把酸奶瓶做成斑马的腿。
师：要做成斑马的腿，怎么做呢？幼2：用四个瓶子，口在下面，底在上面，再安上一个身子。
师：斑马身上会有什么呢？怎么才能一看就知道是斑马呢？
幼2：加上一道黑一道白。
孩子的组合想法有些出人意料，不过．她能提出这种大胆、新颖的想法．正是我们目前培养幼儿创新能力所努力追求的效果。她的想法似乎给了其他幼儿一些启发，在后来的表述中孩子们有了更多的想法。
幼3：我想把酸奶瓶当成尖房顶。
师：什么样的房顶？房子用什么做呢？
幼3：我用盒子当房子，把瓶子放在上面当房顶。
孩子的话使我受到了启发，我们在努力培养幼儿用语言表达自己想法的同时．如果能够鼓励幼儿用美工制作或是绘画的方法，把自己的想法表现出来．这样的一个成果肯定会对幼儿起到积极的促进作用。
幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。
师：你打算怎么做火箭呢？
幼4：上面加个尖，下面加上火，就像火箭了。
师：你想得太棒了！(我为孩子的想像不由自主地欢呼起来。)
幼5：我想要用好多的瓶子，接起来当火车。
师：火车！太棒了！还要在车身上贴上……
幼5：轱辘。
幼7：我要做小人。
师：怎么就做成小人了呢？
幼7：酸奶瓶当身子，再加上头、胳膊和腿就行了。
这都是用结构组合的方法实现的。我们千万不能用成人的眼光和思维方式去评判幼儿的想法，正是在这个活动的过程中，幼儿能够越来越清楚地体验到，只要采用适当的组合方法．就能使一个事物发生改变，变成自己想像到的许多其他事物。这种通过组合实现的思维发散，是最为可贵的。
4．利用幼儿自己制作的平面图画，鼓励幼儿运用图片进行自由组合。并根据自己的组合简单地创编并讲述故事。
当幼儿用语言表述了自己想把塑料酸奶瓶所变成的东西后，我请幼儿把自己的想像画出来。于是。就形成了一个个独立的画面。接下来我把这些图画都展示在教室的墙饰上，并鼓励幼儿把这些图片自由组合起来，创编一个故事并讲述出来。于是，有的孩子把图1、图2组合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去玩，他们坐着飞机到了很远的地方，后来又坐着飞机回来了。有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家，奶奶家很远，明明坐了火车，又坐了飞机才到了奶奶家，在飞机上明明看见了云彩。还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在一起讲述：小斑马坐着火车来到了动物园，住在漂亮的房子里，有一天还坐着火箭出国了……
幼儿的积极性被调动起来了。他们自主地进行图片的任意组合。创编出一个个故事。一个幼儿的讲述，又启发了其他幼儿的想像，开拓了思路，从而引发出更多的新组合。教师在活动中不断引导幼儿大胆地突破时空限制。并结合个人生活经验，去变换童话形象的位置，或做童话形象的重新组合。用这些再造的童话形象构造出新的童话故事。在这样的活动中，幼儿的语言能力得到了发展，他们的组合能力乃至其他创新能力也得到了锻炼。
汪老师以培养幼儿创新精神为己任，在一定的理论指导下，开展了《在语言教育活动中培养小班幼儿组合与变通能力》的”十一五”课题的研究，从培养小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良好的效果。这篇小班语言活动设计及活动过程中教师的思考和幼儿的表现即是她研究的一部分。活动有一些独到的地方值得大家借鉴。
首先是选材。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的视野，既要适合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。酸奶瓶是孩子们生活中经常接触的，容易引起幼儿的兴趣和对故事的关注。而且故事内容简单。人物动作和物品形象突出、单纯，故事过程就是由酸奶瓶变东西，过程简单，线索清晰，又留有一定的想像空间，很适宜新小班幼儿观察、思考、想像、创新。
其次是教法。一个好的内容能否充分发挥它的教育价值，使孩子们从中获得更多的教益，教法很重要，这是需要深入细致地研究的。活动中我们不难看到。开始的培养是艰难的，因为新小班幼儿生活经验有限，加上在理解他人语言和用语言表达自己想法的能力方面都还比较弱等因素誊当教师提出问题希望引发幼儿主动思考和学习，并和教师展开互动时，常常得不到回应。这时，就需要教师采用一定的方法和策略启发幼儿，唤起贴近幼儿生活的已有经验，开启幼儿的思维，使他们知道如何去想像和创新。在这个活动的开始，教师并没有完整地讲述故事。而是根据培养幼儿组合创新能力和主动学习的的目标出发，出示了一幅画面让幼儿观察，并提出请幼儿帮助想想“能把塑料酸奶瓶变成什么？，的问题。看到幼儿半天不语的情况，教师进行了认真分析，并尝试为幼儿搭建适宜的台阶，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。第二幅图的出现。让冥思苦想不知答案却又有着强烈好奇心的幼儿恍然大悟，找到了思考的路径。然而，巧妙的是，教师并没有仅让幼儿说出变成了什么，而是引导幼儿观察怎么变的，酸奶瓶是如何和其他物品组合的，让他们不仅知其然，还知其所以然；这就为以后幼儿有目的地想像和表达奠定了基础。这个难点的突破自然地让孩子们的思维开始活跃起来，在教师的鼓励下，幼儿大胆想像出飞机、火箭、斑马、火车等，每一次想像，教师都给予鼓励，并请幼儿说清怎样使用酸奶瓶，怎样组合等，不断地帮助幼JL明晰自己的思路，避免幼儿的想像漫无边际为幼儿展开创造活动铺路。
因为幼儿操作能力有限，教师特意根据幼儿的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶图片、其他一些几何图形、彩色底纸，让幼儿将自己的想像不仅用语言；还用图形拼摆组合的方式进行表达，将想像变成现实，再次鼓励他们想像和创新。而后；又创设相应的环境，让幼儿将自己的创作贴在墙上。鼓励幼儿将小朋友的画任意组合成新的故事，进行再创新，极大地激发了幼儿表达创新的兴趣。幼儿争相讲述，互相感染，创新呈现出层出不穷的趋势，非常喜人。幼儿之所以能有这样的表现。是因为教师不仅在教学上帮助幼儿突破了难点，更在于教师活动后的思考和设计、对环境的创设，给幼儿提供了想像和创造的空间，让幼儿有了充分表达自我及和同伴交流的空间。
中国古代十大绝美的名言(12)
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中国古代十大绝美的名言(13)
中山公园_450字
昨天我们就决定好了今天去中山公园游玩，这不一大早的妈妈就叫我起床了，这是要出发去中山公园了。
中山公园的景色着美啊!
走进正门，一抬头就看见一块红底镶金的牌匾，上面写着四个大字“天下为公”。再往前走去，就看见一尊高大的塑像——孙中山先生。听妈妈说，他是一位伟大的革命者，先生光辉的一生，给我留下了深刻的印象。
顺着林阴小道 ，我们来到玉鉴湖边，只见湖水清澈见底，湖里的鱼儿活泼乱跳，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。一阵微风吹来，镜子似的湖面上便泛起一条条波纹。九曲桥像一条巨大的蛇卧在湖面。“多美的湖啊!”我不由赞叹道。
湖中有一个幽静的小岛，岛上长满了花草树木，葱葱笼笼，花繁叶茂。在茂密的叶子中，透出一朵朵五颜六色的小花，在阳光下显得那么鲜艳，那么美丽。
我漫步在湖边，来到公园右边的假山。登上假山，便见假山上的石头形状怪异，有的像一位白发苍苍，拄着拐杖的老爷爷;有的像一位垂钓的老渔翁等。假山上簇拥着两座古色古香的凉亭，曲径缠绕，显得十分优雅。走进凉亭，坐在凉亭的石凳上欣赏公园的景色，我情不自禁地赞叹：“厦门人民真能干，能依形设景，依形造景，建成这个风景优美，供人悠闲、游览的公园。”
中山公园的美景处处有，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
中国古代十大绝美的名言(14)
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